幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的幼兒保健能力

孫相輝

摘 要：本文針對(duì)幼兒衛(wèi)生學(xué)發(fā)展的客觀趨勢(shì)，從提升學(xué)生幼兒保健能力的意義出發(fā)，闡述了提升學(xué)生的幼兒保健能力的意義、研究了提升學(xué)生的幼兒保健能力的措施，希望為幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作者提供一些指導(dǎo)性的建議。本文首先介紹了提升學(xué)生的幼兒保健能力的意義，其次，針對(duì)提升學(xué)生幼兒保健能力的措施，詳細(xì)而全面的介紹了豐富學(xué)生的幼兒衛(wèi)生知識(shí)、加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)等多個(gè)提升措施，最后總結(jié)了提升學(xué)生的幼兒保健能力的措施給幼兒的健康成長(zhǎng)帶來(lái)的福音。

關(guān)鍵詞：幼兒衛(wèi)生學(xué)；提升；幼兒保健；能力

幼兒園的任務(wù)是保教結(jié)合，中職學(xué)前教育的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，在《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中提高他們的幼兒保健能力對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常重要。最近幾年，隨著我國(guó)對(duì)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作的不斷重視，對(duì)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，關(guān)于“幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的幼兒保健能力”這一話題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了加強(qiáng)幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的幼兒保健能力，我們一方面要重視對(duì)學(xué)生的幼兒保健能力意義的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面要重視對(duì)提升學(xué)生的幼兒保健能力措施的應(yīng)用。

一、幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的幼兒保健能力的意義

《幼兒衛(wèi)生學(xué)》課程，是幼兒衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)理論課程，而幼兒衛(wèi)生保健是幼教工作者的日常工作和基本職責(zé)，在國(guó)家大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)的背景下，學(xué)好這門課無(wú)論是對(duì)于學(xué)生將來(lái)的生活還是就業(yè)都有著極其重要的作用。幼兒園的任務(wù)是保教結(jié)合，中職學(xué)前教育的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，在《幼兒衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中提高他們的幼兒保健能力對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常重要。由于幼兒期是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師通過提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒保健能力，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要的意義，除此之外，為了避免幼兒期孩子的身心健康出現(xiàn)問題，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒保健能力也是迫在眉睫。

二、幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的幼兒保健能力的措施

（一）豐富學(xué)生的幼兒衛(wèi)生知識(shí)

第一個(gè)措施是豐富學(xué)生的幼兒衛(wèi)生知識(shí)。通常情況下，教師在開展幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身關(guān)于幼兒衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能通過授課將自身的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而豐富學(xué)生的幼兒衛(wèi)生知識(shí)。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒的生理結(jié)構(gòu)和發(fā)育特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)幼兒的生理結(jié)構(gòu)和發(fā)育特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，例如，為了避免幼兒在日常生活中身體出現(xiàn)輕微的受傷時(shí)，教師要給學(xué)生傳授關(guān)于幼兒身體器官的結(jié)構(gòu)、功能以及保護(hù)的方式等相關(guān)知識(shí)，除此之外，還要幫助學(xué)生掌握正確的護(hù)理術(shù)和急救術(shù)。其次，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的飲食習(xí)慣和特點(diǎn)，合理搭配幼兒膳食，掌握配置膳食的原則和膳食搭配的方法，并掌握培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣的方法，從而對(duì)保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)均衡起積極的作用。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些幼兒醫(yī)學(xué)常識(shí)，了解幼兒常見病和傳染病癥狀、病因，掌握其護(hù)理方法和預(yù)防措施，因?yàn)橥ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些醫(yī)學(xué)常識(shí)，可以有效的降低幼兒患病的概率。例如，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒常見傳染病，可以幫助學(xué)生熟悉幼兒傳染病的早期癥狀，及早發(fā)現(xiàn)疫情，做到“早發(fā)現(xiàn)，早隔離”，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用

第二個(gè)措施是加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用。教師通過案例教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的幼兒保健能力，同時(shí)，案例教學(xué)法符合理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)宗旨。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷少，缺乏最基本的幼兒保健的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而加大了學(xué)生運(yùn)用保健知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的難度，而案例教學(xué)法的出現(xiàn)，很好的解決了這個(gè)問題。教師通過案例教學(xué)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生情景模擬，通過模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生加深對(duì)幼兒保健理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的幼兒保健理論知識(shí)很好應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)而提高學(xué)生合理有效的解決幼兒日常生活的保健問題。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)

第三個(gè)措施是加強(qiáng)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)最能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)幼兒保健知識(shí)的掌握情況，除此之外，還能提高學(xué)生對(duì)幼兒保健知識(shí)的運(yùn)用能力，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握一定的技能，以科學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際生活中遇到的保健難題產(chǎn)生良好的影響，能力的提高離不開實(shí)踐的積累。例如，學(xué)校組織學(xué)生去幼兒園實(shí)習(xí)，通過與幼兒園教師與幼兒的密切接觸，真正了解幼兒的特點(diǎn)和需要，將學(xué)生的幼兒保健理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。

綜上所述，隨著我國(guó)對(duì)幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作的不斷重視，提升學(xué)生的幼兒保健能力的措施在幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作中得到了很好的應(yīng)用。如今，豐富學(xué)生的幼兒衛(wèi)生知識(shí)、加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用、開展實(shí)踐性教學(xué)工作、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)等多個(gè)提升措施在幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用，除此之外，越來(lái)越多的學(xué)者加入到提升學(xué)生幼兒保健能力措施的研究中，為幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)工作的順利開展奠定了一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，也極大的提升了學(xué)生的幼兒保健能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的意義。

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