如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣

馬亞芳

摘 要：加強小學生寫作能力的培養(yǎng)，有利于小學生掌握語言的提升，從基礎(chǔ)的教學出發(fā)開展興趣寫作，以閱讀為主，廣泛開展寫作的訓練，以仿寫和評語為副，使寫作練習有效地深入學生的日常生活中。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作教學；興趣培養(yǎng)

一、興趣是推動人們求知的一種力量

俄國教育家烏申斯基說："沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。"目前小學生對作文感到傷腦筋，甚至畏懼。這正是由于孩子們對單調(diào)枯燥的作文教學產(chǎn)生厭惡、缺乏興趣所至。只有學生的寫作興趣被激發(fā)起來，他們才會全身心的投入到寫作創(chuàng)造中來，才會憑借自己想象的翅膀，把在現(xiàn)實生活中看到的一切，通過思考，進行有意選擇，在寫作的天空中任意飛翔，創(chuàng)造奇跡，寫出精彩文章。

小學生對作文的恐懼心理普遍存在，嚴重制約著學生作文水平的提高。要消除心理障礙，首先要從學生的生活實際、已有的寫作水平出發(fā)，實事求是、寓教于樂，讓學生在生活中自然而然地接觸作文，起步作文，明白作文就是把看到的、聽到的、做過的事有順序地記錄下來，體會到作文并不是一件難事。例如：新學期，由于學校工作的需要，換了音樂老師，新老師的第一節(jié)課，對每個學生來說學得格外認真，觀察得格外仔細，記憶特別深刻。我就讓學生介紹我的音樂老師。學生就把自己觀察到的新老師的外貌、動作，聽到她講的課和同學的議論，以及自己的真實感受一一描繪出來，就成了一篇成功的寫人的作文。從中享受到成功的樂趣，更主要的是使學生體會到作文并不難，誘發(fā)了學生的寫作興趣。

二、以讀促寫，喚起寫作興趣

閱讀是寫作的借鑒，大量的閱讀可以間接地幫助學生認識生活，學會生活。《新課程標準》指出：廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。這是新課標要求，它明確規(guī)定學生必須要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。我校正積極開展“書香伴我成長”的活動。我要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產(chǎn)生強烈的共鳴。為此，我班成立了“小小閱覽角”，學校給每個班配了各類書，學生把自己所擁有的課外讀物都捐獻出來，成了班內(nèi)所有同學的公共讀物，為了讓學生盡可能涉獵多方面的知識。我還建議家長盡可能給孩子多創(chuàng)造讀課外書的條件。如幫助孩子選訂一份好的報刊，多留些時間與孩子一起讀書、看報，與孩子一起閱讀，一起增長知識。孩子需要家長的這面鏡子，這個榜樣，因為它起到潛移默化的作用。在學校老師應(yīng)該讓學生懂得無論是觀察生活，還是閱讀，都要讓孩子用個“小本本”，把眼睛看、心里想，口中念，從讀書中積蓄詞語，所搜集的材料做到隨時記下來，把優(yōu)美的詞句摘錄下來，在引導孩子積累材料的同時，還要引導他們掌握揣摩寫作方法和語言表達規(guī)律。使他們在讀書的過程中學語言、學思維，在頭腦中積累材料、積累知識，在多讀中求理解、在多讀中學會表達，開拓思路，從而產(chǎn)生喜愛寫作的興趣。

三、走進生活，玩中激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如渠水，泉源豐富而不竭。”作文教學首先要解決這個至關(guān)重要的資源問題。現(xiàn)代生活豐富多彩，電視、錄像等現(xiàn)代化設(shè)施又使學生增長了不少的見識。學生好奇心強，敏感，想象力豐富。要讓學生喜歡習作，作文教學不能局限于課堂講授作文的方法，更重要的是引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，學會觀察。作為教師就應(yīng)有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生通過參與此類活動，寫出自己的真實感受。例如，在指導學生寫活動場面時，我就組織學生進行一次“拔河”比賽。在比賽過程中，用一些活躍的語言，有意識地啟發(fā)學生注意觀察參賽者的動作、語言、神態(tài)及其他觀眾的表情等。活動結(jié)束后，我先讓同學們談?wù)勥@次活動的全過程，讓他們說出你看到什么、聽到什么、想到什么，再說出自己得體會和感受，然后寫下來。同學們說：“這次作文真有趣，希望下次作文還能像這次一樣。”

四、結(jié)合仿寫，培養(yǎng)寫作興趣

學習寫作離不開模仿，從單純的模仿到逐步擺脫模仿而進入創(chuàng)造是有一定的過程。例如，我在教學《我的家鄉(xiāng)》一文時，首先讓學生認真仔細閱讀，體會作者是如何贊美自己的家鄉(xiāng)的，運用什么手法來描繪的。通過學習學生知道作者用比喻句、擬人句、排比句等。向讀者展示了家鄉(xiāng)的美麗，在寫作的過程中，作者由近及遠的寫作順序，有條理說出家鄉(xiāng)的新貌。學完這課后，我布置這樣一道題，寫寫我們這里的景色——《美麗的镢頭山》。讓大家說說我們這里那里美？大家說開了，有的說：一陣風吹來，花條就輕輕地隨風擺動，遠遠望去，就成了一片金色的海洋......這是一副天然的畫卷。有的說：秋天更美，稻谷成熟時，田野一片金黃，遠遠望去像是鋪了一塊金色的地毯……大家說的真美，我們也要像作者一樣寫下來，讓更多的人了解我們镢頭山好嗎？同學的興趣很高，紛紛動手寫。第二天，同學都完成了，而且寫的很好，模仿就是習作訓練的過程。仿寫就是習作訓練的一種形式。仿寫便于把讀和寫結(jié)合起來，為初學寫作打基礎(chǔ)，培養(yǎng)起寫作的興趣。

五、評語激勵，提高寫作信心

作文是學生對語言文字創(chuàng)造性運用，本身就有一定的難度，學生為此要付出一定的努力，所以學生非常重視老師對自己的文章是如何評價的。為此，教師在批改作文時，要以表揚為主，用誠懇的態(tài)度讓學生意識到自身的成功，激發(fā)他們寫作積極性。發(fā)現(xiàn)習作中的可取之處，哪怕是一點一滴，一詞一句都要及時給予肯定。雖然這只是小小的成功，但是學生可以從中樹立寫好作文的信心，初步產(chǎn)生興趣，在指出優(yōu)點的同時，具體指出存在的不足。