“三全育人”理念的《阿拉伯國家概況》的課程思政改革研究

康進慧

摘 要：思想政治教育是高等教育人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，專業(yè)教師是參與大學生思政教育工作的主體。“課程思政”教育理念的提出，對專業(yè)課教師參與育人工作提出了更高要求。本文主要列舉了當代大學的思政教育的現(xiàn)狀，分析了其中的問題，并提出如何將思政元素融入阿拉伯語專業(yè)課程，研究如何在“三全育人”模式下進阿拉伯語專業(yè)課程思政的舉措。

關(guān)鍵詞：課程思政；阿拉伯語；阿拉伯文化

當代大學思想政治教育的教學內(nèi)容是在社會主義建設(shè)過程中提煉的理論精華。部分思政課程內(nèi)容比較抽象，學生們在學習的時候難免會覺得晦澀難懂，這就導致了部分學生對思政課程沒有興趣、不愛學、被動學。適合使大學生思想政治教育如何更具有吸引力，是當前高校思政教育工作迫切需要解決的重要問題。

一、阿拉伯語專業(yè)課程思政育人目標

以馬克思主義理論為指導，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，運用可以培養(yǎng)大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內(nèi)容，通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀，運用馬克思主義哲學的方法論，引導學生正確對待阿拉伯語地區(qū)的宗教與矛盾沖突。全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

通過《阿拉伯國家概況》這一課程，使阿拉伯語專業(yè)學生了解當代阿拉伯語國家的地理、歷史、經(jīng)濟、政治等方面的概況，認識阿拉伯語國家主要的文化傳統(tǒng)，風俗習慣和社會生活的其他情況，研究阿拉伯世界的歷史淵源、阿拉伯各國內(nèi)部的關(guān)系及突出的社會熱點問題。一方面通過閱讀主要阿拉伯語國家的背景材料擴大知識面，使學生能在文化差異的情況下理解、容納、欣賞阿拉伯文化。另一方面通過對中阿文化和歷史的對比，推動優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化融入該課程教育教學，強化政治方向和思想引領(lǐng)，傳播社會主義核心價值觀。同時培養(yǎng)學生的問題意識與正確學習方法和習慣，豐富學生阿拉伯社會與文化的相關(guān)知識，增強學生對文化差異的敏感性，為學生后續(xù)的涉阿工作打下堅實的文化背景基礎(chǔ)。

二、課程思政育的改革實施

（一）做好專業(yè)“課程思政”的統(tǒng)籌設(shè)計

充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，選取具有代表性的專業(yè)核心課、專業(yè)平臺課等課程進行試點。著力提升教師的課程思政意識，深入挖掘?qū)I(yè)課程的所蘊含的思政內(nèi)涵和元素，在知識傳授的過程中注重，價值引領(lǐng)，弘揚社會主義核心價值觀，同時做好專業(yè)課程育人教學內(nèi)容設(shè)計、方法設(shè)計，教育載體設(shè)計，形成系統(tǒng)、全面的課程思政教學體系和教學資源庫，開發(fā)思政課在線課程。

（二）以阿拉伯語國情文化為載體，深入“課程思政”教學模式

以阿拉伯語國情文化為載體，從縱向歷史與橫向現(xiàn)實的維度出發(fā)，通過認識世界與中國發(fā)展的大勢比較、中國特色與國際的比較、歷史使命與時代責任的比較，使思政教育元素既源于歷史又基于現(xiàn)實，既傳承歷史血脈又體現(xiàn)與時俱進。

（1）通過分析分析阿拉伯地區(qū)地區(qū)動蕩影響因素，引導學生以正確的角度關(guān)注地區(qū)焦點問題、理解穩(wěn)定對于中國持續(xù)發(fā)展及“一帶一路”偉大戰(zhàn)略順利實施的重要意義

從利比亞到巴勒斯坦，從伊拉克到敘利亞，中東多處燃燒著熊熊戰(zhàn)火，當?shù)孛癖娚钤趧邮幒臀ｋU之中。縱觀百年中東變遷史，政治版圖碎片化一直是中東地區(qū)最為突出的現(xiàn)象。這些事件多涉及阿以矛盾、中東和平進程等問題。通過引導學生思考中東地區(qū)局勢動蕩的基本脈絡(luò)是什么？中東地區(qū)局勢動蕩的原因有哪些？中東局勢對中國有哪些機遇與挑戰(zhàn)等當前大學生迫切需要了解的國際形勢熱點問題來盤點中東地區(qū)熱點，中東局勢的特點、分析亂局背后的原因以及中東問題的出路讓學生認識到這些熱點問題的復雜性，進而正確認識中東地區(qū)局勢對中國的機遇和挑戰(zhàn)，理解中國的穩(wěn)定與繁榮同世界的和平與發(fā)展息息相關(guān)，中國的穩(wěn)定關(guān)系著世界的和平與穩(wěn)定。通過對國際局勢的深入解讀和分析，提高大學生對黨和國家政策的認知能力、分析現(xiàn)實社會問題的能力，從而提升分析形勢與政策的能力。理解黨和國家對待中東局勢的態(tài)度和政策，并與黨中央的立場保持一致。要和阿拉伯國家共建“一帶一路”，確立和平、創(chuàng)新、引領(lǐng)、治理、交融的行動理念，做中東和平的建設(shè)者、中東發(fā)展的推動者、中東工業(yè)化的助推者、中東穩(wěn)定的支持者、中東民心交融的合作伙伴。

（2）結(jié)合中阿歷史事件，堅定學生愛國主義信念

近代史中阿拉伯民族和中華民族經(jīng)歷了同樣的命運——被迫與西方列強簽定了一系列不平等條約，西方各資本帝國主義國家接踵而至，逐漸喪失了主權(quán)，成為西方的商品傾銷市場和原料榨取地……結(jié)合阿拉伯與中國近代史中的中民族獨立運動中愛國主義思潮和民族精神，幫助學生審視自我的愛國主義信念，求同存異，從而激發(fā)愛國主義熱情和民族情懷。

（3）通過對阿拉伯文化和禮儀分析，樹立中華文化的自信

中國和阿拉伯自古以來都是文明的發(fā)源地。中國和阿拉伯都有著輝煌燦爛的文化。兩個民族為人類的發(fā)展做出了卓越的貢獻，是世界上最偉大的民族。中華文明與阿拉伯文明各成體系、各具特色，但都包含有人類發(fā)展進步所積淀的共同理念和共同追求，都重視中道平和、忠恕寬容、自我約束等價值觀念。我們應(yīng)該開展文明對話，倡導包容互鑒，一起挖掘民族文化傳統(tǒng)中積極處世之道同當今時代的共鳴點。通過對阿拉伯文化的分析，講授涉阿活動中的涉外禮儀，以提升學生跨文化交際能力，使學生在涉阿活動中在尊重對方文化的同時，要樹立中華文化的自信心。

（4）透過影視文化堅定文化自信，培育學生的國際化視野

通過播放阿拉伯地區(qū)流行的中國影視劇片段介紹和阿拉伯地區(qū)本土流行文化進行對比，培育學生的國際化視野。引導學生正確認識中國特色和國際比較，堅定文化自信并踐行文化自信，努力推動中華文化走向世界，傳播中華優(yōu)秀文化，在傳播中增強自信。努力培養(yǎng)具有中國立場、國際視野，通曉國際規(guī)則的優(yōu)秀人才，努力推動中華文化“走出去”。

（5）通過阿拉伯戰(zhàn)爭介紹，讓學生懂得落后就要挨打的道理，并堅定的共產(chǎn)主義理想信念

介紹五次中東戰(zhàn)爭和近期伊拉克、敘利亞戰(zhàn)爭，讓學生學習習近平提出的“實現(xiàn)強軍目標，建設(shè)世界一流軍隊的”精神，使學生明白“落后就要挨打”的道理，堅定學生共產(chǎn)主義理想信念，培養(yǎng)學生的奉獻精神和集體主義精神，使他們加強道德修養(yǎng)，努力成為國家的棟梁。

當然，《阿拉伯國家概況》課程中的思政元素遠遠不止以上幾點。專業(yè)還需按計劃制定“課程思政”教學設(shè)計表，將隱性的“德育”內(nèi)容顯性化。要春風化雨，將思政元素轉(zhuǎn)化到課程全過程。同時，教師要加強自身學習，提升思政素質(zhì)和工作能力，推動“課程思政”目標落小、落細、落實，努力提升學生綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[N].人民日報，2017-02-28（001）.

[2]劉勝男.新時期高職院校“三全育人”教育模式的實施方案期刊論文[J].<襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報》2016.03

[3]習近平.在阿拉伯國家聯(lián)盟總部的演講共同開創(chuàng)中阿關(guān)系的美好未來[R].2016-1-21.