淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合

尹春

摘 要：中華民族傳統(tǒng)美德包括了博大精深的傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、強(qiáng)烈的民族自豪感、誠信、守禮、責(zé)任等，標(biāo)志著中華民族的"形"與"魂"。同時(shí)也是我國人民兩千多年來處理人際關(guān)系、人與社會(huì)關(guān)系和人與自然關(guān)系的實(shí)踐結(jié)晶。在初中道德與法治課堂上融入中華傳統(tǒng)美德，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，增加學(xué)生的民族自信，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)美德；初中道德與法治；融合；方法

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，中華傳統(tǒng)美德是必不可少的一部分知識(shí)，同時(shí)這部分知識(shí)的融入能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中多方面發(fā)展，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，成為國家需要的棟梁之才[1]。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，將中華民族的傳統(tǒng)美德融入初中道德與法治課堂中，促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)美德的進(jìn)一步發(fā)展。

一、課堂教材內(nèi)容中相關(guān)元素的提煉

教師是知識(shí)傳播的靈魂人物，將中華傳統(tǒng)美德融入初中道德與法治教學(xué)的課堂上，教師發(fā)揮了極其重要的作用，同時(shí)對(duì)于教師也就有了更嚴(yán)格的要求。教師必須對(duì)中華傳統(tǒng)美德有深入的了解，能夠抓住知識(shí)的重點(diǎn)，這樣才能傳播有效知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生得到知識(shí)的精髓，這才能達(dá)到兩者相融合的作用[2]。教師應(yīng)該將道德與法治中的傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)提煉出來，尋找兩者相通之處，產(chǎn)生碰撞的火花，將兩種不同類型的知識(shí)體系完美的融合在一起，讓傳統(tǒng)文化知識(shí)自然而然的融入到道德與法治課堂上，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、通過傳統(tǒng)美德相關(guān)的古今事例進(jìn)行融合

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是整個(gè)中華民族最寶貴的文化財(cái)富。在歷史的年輪中，有很多經(jīng)典的名人事跡流傳下來，且富有寓意。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，在初中道德與法治課堂上進(jìn)行情境重現(xiàn)，將這些具有趣味性的名人事跡作為教學(xué)素材融入課堂中，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，又可以讓學(xué)生對(duì)道德與法治內(nèi)容產(chǎn)生興趣，吸引注意力，加深學(xué)生的印象，提升課堂上的學(xué)習(xí)效率[3]。例如，教師在將講解"誠信"這一課時(shí)，如果僅僅強(qiáng)調(diào)誠信的重要性，可能大部分學(xué)生并不是很能重視，教師這時(shí)候就可以通過一些小故事，比如小時(shí)候經(jīng)常聽到的狼來了，烽火戲諸侯等故事進(jìn)行教學(xué)，在這些故事中提煉出"誠信"的概念，并能很好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到"誠信"的重要性，對(duì)其有充分的認(rèn)知，從而達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果，使傳統(tǒng)文化與道德法制完美的融合在一起。

三、通過傳統(tǒng)美德相關(guān)問題的探討進(jìn)行思考

隨著新課改的到來，各個(gè)學(xué)校都在不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，教師更是努力擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，尋求新的教學(xué)方法。課堂上的主體由教師逐漸演變成學(xué)生，使學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，且以中華傳統(tǒng)美德作為出發(fā)點(diǎn)，以問題探究分享為切入點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去，讓老師了解到學(xué)生的想法，從而不斷地對(duì)自己教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，不斷地結(jié)合傳統(tǒng)美德進(jìn)行探討。例如，教師在講解"集體中成長"這一課，就可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，在集體中生活需要大家怎么做，怎么和別人去相處，以及大家在集體生活中都是怎么做的，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言然后進(jìn)行總結(jié)大家的共同點(diǎn)，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)待學(xué)生說的禮貌待人，尊重他人，公平公正、謙虛和尊老愛幼等特點(diǎn)，教師可以通過一些小故事來進(jìn)一步加深印象。比如孔融讓梨，孔融在三個(gè)梨中選擇了最小的那個(gè)，而把大的則留給了哥哥和弟弟，這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一直被傳頌，讓學(xué)生從中得到教育意義。在三兄妹分蛋糕的故事中，讓學(xué)生參與進(jìn)去，相互之間討論怎樣分蛋糕才可以使每個(gè)人最后都得到，這種非常常見的生活情景融入到道德與法治教育課堂上，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和親切感，更加平易近人，使中華傳統(tǒng)美德與初中道德教育自然的融合起來，進(jìn)一步的踐行中華傳統(tǒng)美德。

總而言之，中國傳統(tǒng)美德是中華民族發(fā)展不可或缺的一部分，學(xué)生又代表了祖國下一代的希望，傳統(tǒng)文化需要他們?nèi)ダ^承與發(fā)揚(yáng)，在課堂上融入傳統(tǒng)文化知識(shí)可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有著更深入的了解，對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展有著重要意義。同時(shí)，在初中道德與法治課堂中融入傳統(tǒng)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，使課堂效率得到顯著提升。此外，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)道德與法治教育，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)的過程中感受到中國傳統(tǒng)美德的博大精深。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱德蘗.淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合[J].中國校外教育：中旬，2017.

[2]盧婕.淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合[J].神州，2018（7）：157-157.

[3]佚名.初中道德與法治教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略[J].教育實(shí)踐與研究，2018，No.458，No.461（20）：47-49.

[4]許艷.中國傳統(tǒng)文化在初中思想品德教學(xué)中的滲透與運(yùn)用 -以《道德與法治》為例[J].才智，2017（21）：75-75.