初中學困生的成因及對策

王亞軍

摘 要：初中階段是青少年成長的重要時期，同時伴隨著許多壓力。本文試從學習效率的原因探討以及應對策略兩個方面對學困生的問題進行解決。以便取得良好的效果。

關鍵詞：學困生；原因；策略

初中階段是學習的黃金期，學生面臨著就業和升學的壓力，需要以良好的心態投入到現實的學習當中。但很多學生學習確實很刻苦，但是刻苦學習并不等于高效的學習，很多學生身心疲憊，成績還是沒有提高，甚至下降。面對這樣的情況，很多學生開始懷疑自己，猶豫是不是應該繼續堅持下去，如果堅持的話，未來的目標依然不明確，如果不堅持的話，可能結果會更糟。

一、學生學習效率低的原因

（一）學習疲勞。學習內容過多、學習材料枯燥、單調、缺乏趣味性，學習強度高，有的家長怕孩子輸在起跑線上，做完了學校作業還要加做課外練習；還有的學生學習方法不當，只會死記硬背；只會運用視覺學習，不會運用聽覺學習等，都會造成心理疲勞，對學習感到倦怠，煩悶、易怒、精神渙散，興趣喪失。

（二）暫時的學業受挫。很多孩子在學習中一次失利，或某一門功課沒學好，產生挫敗感，又沒有得到及時調整，就會對學習產生畏難情緒，缺乏主動克服學習中的困難、積極進取的精神，其結果是學習成績下降；而由于學習成績差，得不到家長、老師、同學的理解和賞識，更會喪失學習興趣，變得得過且過。

（三）學習方法不當，未能做到知行合一。現在的中考，大部分集中在理解和運用上，僅靠死記硬背的話，即便你對考點記得滾瓜爛熟，考試成績依然不理想。特別是一些文科科目，許多人覺得背書是根本出路，可想而知，有這樣想法的學生在接下來備考中遇到的困難有多大。

（四）沒有科學做出學習的規劃。每個學生應該結合學校的教學情況和自己遇到的實際問題制定學案。但是現實中，很多學生被動的跟著學校復習的節奏走，自己遇到的問題沒有得到重視，更沒有得到解決，問題擺在那，沒有得到解決，你怎么會能做到不斷的完善和進步呢？中考競爭強度越來越大，誰能把自己遇到的問題最大限度的解決，誰就能脫穎而出。

（五）5.學習目的不明確。學習目的對學習起推動作用。由于部分學生學習目的不明確， 不知道為何而學，導致學習動力不足。進而影響學習的興趣、理想、信念、人生觀、責任感、等，從而進一步影響學習的積極性和主動性。

（六）心理因素的影響。上初中后，由于學習內容增多，學習難度增大，采用過去粗放的辦法已經應付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現了厭學的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學習；抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學不進，對于學習成績下降非常著急，覺得學習不好就一切都完了，也會選擇逃避。

（七）學習能力。部分孩子由于先天或后天原因智力低下，他們的學習能力自然不如他人；還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學習閱讀、寫作或計算方面有困難，醫學上稱之為學習技能發育障礙，是由于大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發育異常有關，對這部分學生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會對學習喪失興趣，放棄學習。

二、如何高效的學習

（一）提高自信。對于年幼的孩子，在學習中增加趣味性，通過獎勵提高對學習的興趣；老師要善于發現孩子在某方面的“閃光點”，在他現有基礎上，只要略有進步，就要及時鼓勵和獎勵，提高自信心，激發學習興趣，通過提高外部動機，再強化內部動機，從而達到學習成績的提升。

（二）需要適當的反思，進一步理清學習狀態和學習習慣之間的關系。在學習過程中要反思，也是為了更全面的審視自己遇到的問題。我們找到了自己遇到的問題，反思一下以前遇到這樣的問題，為什么沒有效率甚至沒有效果？這樣對于很多問題你就不難找到答案了。

（三）在理解的基礎上，將知識點運用在做題上，努力做到理論聯系實際。有時候，學生問我，整天背誦道德與法治知識點，可是成績就是不見提高，這是為什么？其實答案很簡單，就是你背誦的東西沒有在現實中運用，導致你背的東西是獨立的，隨著時間的流逝，漸漸的忘掉了。

（四）自己激勵自己。現實中，光是“喊口號”是遠遠不夠的，甚至是蒼白無力的。一個人學習的動力以及做事的動力，來源于自信和自強，當然這個肯定不是盲目的肯定，而是在充實的基礎上做出的肯定的。你通過某一段的時間的努力，發現自己解決了很多棘手的問題，成績大幅度提升，在對知識點、考試以及其他的方面認識上有了轉變，理解能力、轉化能力、應用能力得到提高，那么你應該再接再勵。如果你經歷了某次失敗，雖然失敗了，可是一樣讓你充實，收獲得更多，當然有理由為了下一次成功繼續努力。

（五）改變學習方法。對于學習疲勞的孩子，提倡科學用腦，幫助孩子掌握適合自己的學習方法，獲得學習的主動性。

（六）提高應對挫折能力。現代社會是激烈競爭的社會，不可能沒有學習壓力、避免挫折，更重要的是要教會孩子應對挫折的能力。

（七）制定合理學習目標。雖然大多數孩子智力在正常范圍，但智力和能力會有參差不齊的現象，家長要看到孩子的長處、也要接納孩子的不足，制訂目標要因人而異，不要與其他孩子攀比。要根據孩子的長處和不足，制訂適合他的目標，如果孩子的學習動機已經受損，目標就更要低起點，讓他體會到成功的喜悅。

（八）提高自信。對于年幼的孩子，在學習中增加趣味性，通過獎勵提高對學習的興趣；要與老師配合，發現孩子在某方面的“閃光點”，在現有基礎上，只要略有進步，就要及時鼓勵，提高自信心，激發學習興趣，通過提高外部動機，再強化內部動機。