輔導員網絡思想政治教育工作的路徑探索和模式研究

王慧慧

摘 要：在我國現階段的高校中，輔導員發揮著重要的作用。高校輔導員教師作為思政教育活動的主要組織者，借助網絡平臺開展思政教育活動具有重要的價值及意義。簡要分析高等院校輔導員網絡思政教育工作的主要內容，并論述高等院校輔導員網絡思政教育工作的現狀及創新的必要性，基于以上分析內容，提出高等院校輔導員網絡思政教育工作的創新路徑，旨在促進高校思政教育工作的創新發展。

關鍵詞：輔導員；網絡思想政治教育；路徑探索；模式研究

開展網絡思想政治教育是高校輔導員的重要工作職責之一，在移動互聯網極速發展背景下，網絡新媒體新技術日新月異，對于高校推動傳統思想政治教育與信息技術的融合，加快構建網絡思想政治教育陣地，提升網絡育人工作實際效果產生直接影響，如何有效提升網絡思想政治教育工作能力與實際效果已成為高校輔導員重要專業課題與職業思考。

一、輔導員網絡思想政治教育工作現狀

（一）沒有足夠重視網絡思想政治教育的重要意義

在思想政治教育方面，只是走過場、抓典型、隨大流，對網絡給學生帶來的影響沒有給予足夠重視。而如今，學生利用網絡交流形成輿情較為普遍。如果輔導員不精通網絡話語的識別和使用，網絡輿情的引導和研判及網絡暴力的制止和約束，就會導致隱患不能被及時發現，有害思想不能被及時抵制，錯誤觀點不能被及時糾正，進而導致工作做得不夠深入人心。

（二）網絡思政教育工作不成體系

1.缺乏相應的制度平臺。現今輔導員開展網絡思政教育工作都還處于一種自發、自愿的狀態，沒有明確的制度要求和評價體系。輔導員在開展網絡思政教育中沒有相應的制度機制，也缺乏相應的工作平臺，也就難以實現有效的思政教育。2.缺乏相應的理論指導。國內網絡思政教育目前還處于探索階段，不但基礎理論研究不夠，各種實踐也尚處于"摸著石頭過河"的局面。部分輔導員也在嘗試各種內容豐富、形式多樣的網絡思政教育方法，但也僅局限于個人，并沒有形成可推廣的理論和實踐經驗。3.缺乏專業的崗位培訓。新形勢下的網絡思政教育工作需要一定的學科背景和專業知識，高校對輔導員隊伍的培養上缺乏針對網絡思想政治教育方面的專業培訓，輔導員缺乏相應的知識儲備和應對能力，在輿情控制、危機事件應對等網絡思政教育專業問題上的應對能力顯得不足。

（三）實踐精力不足，工作內容重復

高校輔導員教師的工作涉及內容較多且任務繁重，高校輔導員教師作為學生工作開展的組織者及引導者，需要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生樹立遠大的理想。由于高校輔導員教師需要管理學生的日常生活，組織開展各類文化活動，并關注學生的成長發展問題，在思政教育工作上投入的精力不足。

二、輔導員網絡思想政治教育工作的路徑探索

（一）加強網絡思政教育認知

首先，高校輔導員教師應加深對網絡環境發展現狀的認知。主要的路徑包含學習明確網絡思政教育工作的宏觀要求、組織開展網絡思政教育專題培訓活動等。高校輔導員教師應深入學生的實際生活，明確互聯網技術發展對于學生能力的全面影響。其次，高等院校輔導員網絡思政教育工作，需要內化輔導員教師對教育主體的認識，調動輔導員教師思政教學的主動性與積極性。引導輔導員教師準確認識網絡思政工作的重要性及嚴峻性，激發教師的教育教學主觀能動性。最后，網絡思政教育活動的有效開展，需要充分尊重學生在學習活動中的主體地位，基于學生的能力差異性開展教育工作，滿足學生的個性化、多樣化學習需求。

（二）健全長效保障制度，發揮機制促進作用

首先是構建高校完備的輔導員隊伍素質提升機制。高校應針對網絡思想政治教育特征與能力要素需求，加快提升輔導員隊伍觸網、用網、管網的網絡思想政治教育能力與素養。其次是加快完善網絡育人成果的激勵機制。高校應結合國家教育規定與政策導向，建立健全網絡思想教育政治教育效果的考核與成果的激勵體制，在輔導員工作評價、工作量核算、教師職稱評定、薪酬獎勵發放、職位晉升評定等方面積極探索，將輔導員老師相關網絡思政教育成果或作品納入到考核獎勵辦法或評聘評比條件。最后是建立健全長效保障制度。高校應合理規劃調配校內資源，在資金調動與人員儲備、場地支持、設備供給等方面做好網思想政治教育的全局設計與資源調配，為進一步提升高校網絡思政教育工作及相關領域研究打下堅實基礎。

（三）平臺搭建與督查監管

要有效匯聚各所高校、社會組織、專業機構在思政教育、網絡文化、信息監管和技術研究等方面資源，充分發揮教育合力作用，加快促進網絡信息共享、思想文化建設與宣傳輿論監管工作的科學建設。要充分發揮社會各參與體的能動作用，加強對高校網絡文化建設與思想政治教育方面的檢查督查，共同助力構建新時代高校網絡宣傳思想陣地，營造風清氣正、健康向上的校園網絡環境。

綜上所述，在經濟全球化的發展背景下，我國與世界各國之間的經濟合作及文化交流更加密切，對于高素質的現代化人才有著大量的需要。網絡信息技術的不斷優化，使當代青年大學生對于互聯網的依賴程度加深，學生的成長及發展受網絡文化內容的影響較為深刻。高校輔導員教師的思政教學活動開展，應結合現階段的教育現狀及學生的成長發展需求，切實提高思政教育的質量及針對性。

參考文獻：

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