“互聯網+”云會計時代會計技能教學的新思路

齊茂軍

[摘要]高等會計教學對整個會計行業的發展起著重要的支撐作用，從現實角度考慮，會計專業是為對在大中小型企業的職位需求提供支持，而且許多都是服務行業，所以會計專業應該引導學生樹立基礎專業觀，在理論實踐中把課本知識的有效的融合在一起，制定合理的教學體系對學生進行引導。本文根據我國會計專業技能教學現狀，提出了“互聯網+”云會計時代推動會計專業教學變革的新思路，僅供參考。

[關鍵詞]互聯網+;云會計時代;會計技能教學

1我國會計專業技能教學現狀

1.1課堂操作教學所占較低的比例

會計專業是實踐性較強的學科，所以對工作人員提出了較高的操作能力要求，但當前我國會計課堂教學仍然以理論教學為主，加上不重視考核實踐能力而不合理的課時安排，使學生也下意識的對理論知識比較重視，而在實踐操作上卻關注較少。雖然當前各大高校有有會計專業實習安排，但大多數都達不到對操作技能真正鍛煉的目的，而我國微課堂開設較晚，對資源的應用效率較低，所以許多學生的操作技能都不符合相應崗位的人才要求。

而財政、稅務等部門的服務水平又較大程度的影響著市場主體在法制方面的自我約束力和經濟行為。和生態領域有關聯的企業通常都是在現行法律法規的基礎上開展相應的社會經濟活動，所以他們發展過程中所要達到的是既不違背相關法律規定，又可以對當前生態建設中的各種優惠的財稅政策實現最大限度的利用。假如各地的財務相關部門可以根據具體情況制定對生態建設起推動作用的優惠政策，并在財稅服務質量的提升上下功夫，為順利的實施這些政策保駕護航，也會帶動市場主體根據相關目標對這些相關項目和產業的發展大力推進，達到雙贏的目的。

1.2高職會計專業教師資源質量相對較低

“互聯網+”的快速發展是會計專業興起和發展的催化劑，在新時期發展過程中要求會計專業的教師也應在自身素質教育上盡可能加強，需要進一步強化其專業理論知識和相應的操作技能，但是許多高職學校在選擇教師時，往往對自身積累的專業知識的程度更加注重，而在考察其教學經驗方面卻沒有嚴格把握，導致許多教師在教學過程中都只是照本宣講，在教學經驗上相對欠缺，在教學中缺乏利用高科技對學生理解和實踐進行良好引導的能力，也間接造成學生在走上工作崗位后在解決相關問題時缺乏對科技手段進行運用的思維意識。而且在學習過程中把課本知識和實踐操作相互脫離開來，使其對時代發展中各種需求的轉變無法較快適應，學校師資力量的不足對學生的學習熱情和課堂教學效率也會造成較大的影響。

2“互聯網+”云會計時代推動會計專業教學的新思路

2.1合理化定位會計專業教學

合理化定位是指，會計專業教學中應該根據社會發展需求制定培養目標，通過對社會發展中人才的需求的掌握，對學生實施定向教學引導，在此過程中不僅需要強化其實踐操作能力，更應該培養其職業道德，并對學生達到職業核心能力的程度重點強調。通過相關調查資料可知，隨著發展會計工作在未來會在會計核對、納稅策劃、稅務統籌、公司內部財務管理能力等方面對學生提出嚴格的要求，而會計核算技能是一項學生必須要掌握的基礎性的技能。

2.2合理的選擇會計專業教學人才培養方式

相比較而言，會計專業的教學方式是單一的，因此選擇人才培養方式首先是要創新，創新是對原有的基礎理論和技術的進一步發展，所以可請當地企業的專業人士為學生做相關的指導，可通過校企活動周等的開展考察學生的實踐操作能力，這樣可使學生在學習過程中有效的結合理論和實踐操作，在對創新型人才進行培養時采用工學互動的教學模式是當前比較有效的教學方式：第二，在建設具有特色化的日常課程教學中，教師可以運用網絡知識補充課程內容，使課本結構更加完善：第三，因此會計專業應該具備多樣化的教學方式，教學方法固定不變會較大程度的降低學生對課堂的興趣，所以根據實際情況采用針對性的教學方式可使學生的注意力更加集中，還能對課程的吸引力起到較好的維持效果，通過對各種教學手段的應用為學生更加了解和掌握課程知識和操作能力奠定堅實的基礎：第四，在會計專業教學過程中應保證其指導形式的規范性，在實踐教學中遵循齊全化、科學化的培養人才的目的，并對建設實踐基地和提高師資質量引起高度重視：第五，學校應該根據培養的根本目的，以為人民服務為宗旨，為生產到學習建設有效結合服務的教育機制，促使教學質量得到進一步提升的基礎上還應對學生綜合素質加強培養的力度。

2.3會計專業教學培養人才的有效途徑

學校會計專業首先應該明確人才培養的目標，然后對學生實際操作能力的提升引起重視，通過對學生發展特征合理的確定其發展方向，并在此基礎上對學生加強職業道德培養，逐步培養其成為高技能和高素質的應用型人才。同時還應以課本理論知識為基準，合理結合實踐操作，在課程體系結構不斷完善的基礎上進一步在實踐中落實會計專業教學改革創新。

第一，從掌握知識的程度分析，學生必須對基本理論知識和實踐操作技能進行掌握，能對計算機網絡技術熟練的應用，對相關法律法規做到熟悉，在不做違法之事上對自己嚴格要求：第二，從能力掌握程度分析，要進一步把面向社會、市場和未來的工作嚴格落實，根據學生的實際能力開發，并在教師的合理引導下對學生潛在能力深入挖掘，對學生社會適應性、科學創造性、主觀能動性進行積極的培養：第三，從培養綜合素質方面分析，高校既要對會計學生專業知識和操作能力進行培養，還應對其心理素質的培養引起重視，保證其發展更加全面，使其完美人格在積極健康的氛圍中得以塑造。

3結語

總之，高職院校想要使“互聯網+”云時代會計教學改革實現有效的轉變，應該根據自身經濟和硬件基礎，以所在區域的環境為依托，合理化創新教學改革，對學生掌握學習技能的程度加強要求，把實踐操作技能的占比提高，并通過教學實踐課程的完善，使學生在自如運用網絡資源的基礎上真正實現實戰演練，使其更加了解學習機會的重要性并為之珍惜，同時還應不定期舉辦教師技能大賽，促使教師醫院質量得到提升，并對國內外權威的專業人士的教學模式進行有效借鑒，保證對學生采用的教學方法更加豐富多彩。