民辦高校黨校加強意識形態教育的思考與實踐

王輝

[摘要]大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任。大學階段，是人生發展的重要時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，正視目前我國民辦高校意識形態教育存在的問題，并保持高度的重視和警惕，創新意識形態教育方法，切實有效地加強和改進民辦高校主流意識形態的教育和建設，是關系人心向背，關系國家長治久安的重要工作。民辦高校教育工作者應當有力地引導學生領會社會主義核心價值體系的科學內涵，自覺踐行社會主義核心價值體系，成為學習和踐行社會主義核心價值體系最積極、最活躍的群體。

青年興則國家興，青年強則國家強。歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。廣大青年只有肩負起時代賦予的重任，沿著正確的航道前行，才能在實現中華民族偉大復興的中國夢，生動實踐中，放飛自己的青春夢想。因此本文主要對我國“課程思政”模式下，以民辦高校黨課課程中的意識形態教育策略進行一定的分析討論，希望能夠為后期的相關研究者提供一定的參考。

[關鍵詞]民辦高校 大學生 黨課課程 意識形態教育 教學策略

隨著經濟的發展以及當前社會競爭壓力的逐漸增大，使得學生在學校進行學習的階段就必須要接觸到更多的社會實踐以及各種的法治教育，鄧小平曾經講過，實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，在大學生階段對學生進行一定的黨課實踐教學是十分必要的。為了使得黨課意識形態教育的實踐活動更加順利的開展，因此需要針對一定的主題在大學生校園開展更加豐富多彩的活動，并且在進行教育的過程中使得學生自己進行選擇其要進行體驗的主題，教師的職責就是將其主題與實際的黨課教學進行更加緊密的聯系，使得學生在不斷的實踐化的聯系的過程中受到黨課教學的熏陶。

1.加強黨課意識形態教育建設的重要性

隨著全球化進程的不斷加快，社會處于復雜和變化的狀態。在大學生黨課課堂融入時政知識，可以激發學生的愛好和興趣，充分發揮學生的主體地位，及時了解中國的發展狀況。從而發展與時俱進的先進理念和觀念，通過適當調整自身，可以有效地滿足當前道德與法制教學的基本需求。對學生未來的發展做出了明確規劃。同時，由于在經濟水平快速增長的同時，市場競爭也越來越激烈。由于大學生的意識形態不夠成熟，容易受到外部條件的影響，一些學生會形成極端主義，個人主義和拜金主義等錯誤觀念。時政教學內容的引入已成為大學生黨課課堂必須注意的課題。教師可以選擇典型的社會案例作為課堂教學中的課堂教材，有利于改善大學生的法律修養。同時，大學生的道德和法治課堂也強調培養具有能力和道德與法制誠信的優秀人才，以引入時政教學的方式。在信息社會，學生渴望獲得更有效的信息。在各種方法的實踐中，學生可以在充分關注時事的前提下，了解一定數量信息的事實，通過長期的發展和積累，學生的思維也可以成功地從量變到質變，最終實現德才兼備的目標。

2.加強學校黨課后的實踐活動

2.1對黨課課本經典文章進行誦讀

黨課教育的基礎就是通過讓學生對我國的過去符合大眾品味的思想進行學習，并且在進行誦讀的過程中逐漸的感受到我國思想品德的博大精深，在進行誦讀的過程中，為了使得學生更加感受到實際的氛圍，學校還應該為學生創造一個更加適合學習古典文化的氛圍，例如播放一段古典音樂。例如在進行實際教學的過程中，為了使得學生對傳統美德有一定的了解，學校可以組織學生在每節課前的五分鐘之內進行古代思想家文章的朗讀，筆者在進行實際的教學的過程中主要選擇經典文章進行朗讀，為了使得學生更加主動的參與到該活動中來，還應該經常性的舉辦經典朗讀比賽，為朗讀優秀者頒發一定的獎品，通過這種活動的舉辦，通過有感情的朗讀，可以對當前的學生的道德情趣有一定的影響。

2.2開道德講堂形式的黨課

黨課的實踐化的行動不僅是為了更好的提升學生的內在修養，同時對其為人處世也有著較大的幫助。進行道德講堂的主要目的就是使得學生將古代的傳統美德進行一定的內化為自身的修養，促進大學生形成更加正確的社會公德以及職業道德，并且在不斷的學習的過程中對中華民族的優秀傳統文化進行更加深入的了解。在開展道德講堂的過程中，相關的教師應該將其理論與實際進行更加緊密的結合，不能光講理論，理論與實踐進行更加緊密的結合會使得學生更加深入的對道德教育進行理解。在進行例子的選擇的過程中，應該注意盡可能的選擇身邊的人或事進行講述，使得學生在潛移默化中不斷的受到其黨課教育的影響。

3.黨課意識形態教育的應用

3.1將學生生活中的相關典型內容融入教材

據實際教學經驗可知，學生的經驗主要包括兩個方面。首先是學生與同學、老師和家長之間的互動。這是最直接、最直接的獲得經驗的方法。其次，學生通過“微黨課”等互聯網的愛國主義教育及其他自媒體學習方式，在道德教育中，教師往往以英雄和其他模范人物為典型的教學實例，如任長霞、焦裕祿等。這些例子是美德經典和法治教育，但是有些例子的歷史背景對于學生來說比較陌生，使得學生對該部分的內容理解的難度較大。因此，教師應該把與學生生活相關的典型事例理解為教材內容的組成部分。學生體驗是指大學生的直接體驗和間接體驗。與實際的黨課教學進行更加緊密的聯系，使得學生在不斷的實踐化的聯系的過程中受到黨課教學的熏陶。

因此，教師應選擇更貼近學生的范例去舉例子，通過學生熟悉的事情使得學生思考和探索，引導學生運用所學到的東西去實踐。

3.2通過黨課培養大學生樹立正確的意識形態安全觀

通過舉例得出了意識形態領域戰爭是沒有硝煙的暗戰，是長期的、激烈的戰爭這一結論，引出意識形態的概念：馬克思將意識形態作為上層建筑和經濟基礎之間的一種聯系，并分析了意識形態具有擴大政治認同、規范政治行為、增強政治體系合法性和促進政治穩定這四大作用。同時，幫助我們大學生應樹立正確的意識形態安全觀，自覺維護意識形態安全;學習理論知識，關注時事熱點;遵守校規校紀，不參加違規違法的報告會、研討會、講座、論壇以及培訓;遵守課堂紀律，維護課堂意識形態主權;拒絕參加非法社團組織及相關活動;堅決抵制境內外非法資助項目;不捏造、不轉發網絡謠言，做到言論負責;保持理智，不制造參與惡性事端，我們應該從自身做起，時刻關注意識形態安全問題。

3.3通過黨課提高大學生思想政治教育主體的素質。

一方面，我們民辦高校直接從事意識形態教育工作的專職教師是意識形態教育工作的實施者和組織者，他們肩負著傳播我國主流意識形態的光榮使命，是實現意識形態教育目標的重要因素。思想政治理論課教師必須真誠信仰馬克思主義，熟讀研討馬克思主義基本著作，提高自身理論素養，奠定厚實的理論功底，深刻理解馬克思主義的科學性和理論性。只有這樣，才能在復雜多變的現實環境中，有堅定的立場和行動，才能為學生解疑釋惑，引導學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。另一方面，在民辦高校里更多的教師主要從事專業教育，但他們的思想方法、行為方式也會對大學生產生著潛移默化的影響，這也是實現意識形態教育目標的不能忽視的因素。在這種情況下，必須確保高校意識形態教育主體認同以馬克思主義為指導的主流意識形態，為民辦高校意識形態教育工作打下堅實的基礎。

同時在講述的課程上是要關心學生感興趣的內容，對現代新現象、新問題、新科技、新觀念及時反映，使意識形態教育與社會實踐掛鉤，不再是變成遠離生活的理論說教，貼近實際、貼近生活、貼近學生，開展意識形態教育，才能提高高校意識形態教育實效。總之，我們要利用現有社會資源，整合教學資源，與時俱進，探尋意識形態教育的方式和方法，不斷提高民辦高校黨課意識形態教育實效。

4.結語

本文對大學生黨課意識形態教育策略的內涵及其理論依據等進行了梳理概括，結合自己的教育實習經歷，對大學生黨課意識形態教育的實施現狀進行了較為深入的研究與分析，以探索大學生黨課意識形態教育全方位的應用策略，力求在最大化發揮意識形態教育在大學生黨課教學中的優點，同時盡可能克服其缺陷。

總的來說，我們民辦高校要以習近平總書記系列重要講話特別是關于意識形態工作的新理念新思想新戰略為指導，牢牢堅持黨性原則，牢牢堅持馬克思主義新聞觀，牢牢堅持正確的輿論導向，牢牢堅持正面宣傳為主，創新方式方法，提高能力水平，用好民辦高校黨校意識形態教育學習的大平臺，開創新局面。