“語文應(yīng)用”理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究

王艷

摘 要：在語文的學(xué)習(xí)中，教師要做到的不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的知識就可以，要讓學(xué)生在基本的學(xué)習(xí)中不斷提升語文能力，不僅僅是掌握了課本的知識就完成任務(wù)了，要讓學(xué)會將語文應(yīng)用的理念應(yīng)用到教學(xué)中，要讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。學(xué)會用語文知識的眼光去看待生活。

關(guān)鍵詞：語文應(yīng)用;小學(xué)語文;研究

在小學(xué)語文課堂中經(jīng)常是老師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽課，教師只注重對課本知識的講解，教師忽視了學(xué)生在語文知識運(yùn)用發(fā)面的能力，教師要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)很多地方都運(yùn)用到語文，學(xué)習(xí)語文不是單單地將基本的知識學(xué)會，然后運(yùn)用到考試中就可以。要讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用語文的知識來指導(dǎo)生活和實(shí)踐，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得提高。

一、把握好語文課程性質(zhì)，分析語文應(yīng)用的作用

語文的學(xué)習(xí)是一直都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，還需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方式，將積極的情感與正確的價值觀滲透在教學(xué)過程中，以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)其良好的思想品德與道德素養(yǎng)，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要讓學(xué)生可以在一定的語境中正確地運(yùn)用學(xué)過的字詞句，同時要合理科學(xué)地表達(dá)，還可以根據(jù)不同的語境進(jìn)行靈活運(yùn)用，語文學(xué)科作為學(xué)生從小到大一直要學(xué)習(xí)的學(xué)科，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。目前的教學(xué)狀況來看，教師在教學(xué)總是急于將基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生，但是忽視掉了學(xué)生的實(shí)踐性，人們在日常的交流中，經(jīng)常不會將自己的意思明確地表示出來，總是通過比較隱晦的方式讓他人感受到自己的意識，這其實(shí)就是語文運(yùn)用的一種方式。

二、教學(xué)中滲透語文運(yùn)用理念

1.挖掘課本內(nèi)涵，激發(fā)運(yùn)用性。

教師要在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會到語文的獨(dú)特性，就需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情懷，讓學(xué)生意識到語文中有很多獨(dú)特的樂趣。我會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)一些寫作手法的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)《東施效顰》時，我就會讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)東施總是在模仿西施，其實(shí)這里運(yùn)用了一種反襯的手法，讓學(xué)生感受作者其實(shí)是將二者進(jìn)行對比，在對比中可以讓學(xué)生學(xué)會可以應(yīng)用這樣的方式，突出主人公的特點(diǎn)。我就會讓學(xué)生利用對比和反襯的手法進(jìn)行造句，可以用兩個事物進(jìn)行對比，這樣學(xué)生在造句中就會學(xué)會基本的寫作手法。

2.通過名篇誦讀，感受語文運(yùn)用。

教育工作強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，而這一培養(yǎng)過程并非一朝一夕可以完成，而是要在不斷積累的變化過程中而得以實(shí)現(xiàn)。作為語文教師，必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會基本的語文知識，必須采取有效策略來培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)。而語文教學(xué)是不可或缺的途徑，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)具有重要意義。教師要讓學(xué)生明確人生要發(fā)揮自己最大的價值，并不只是活在自己的世界里，要從學(xué)生的社會性出發(fā)，讓學(xué)生明確，我們發(fā)揮生命的最大意義。要讓每一個的生命都活的更有價值，可以幫助到更多的人。教師要鼓勵學(xué)生通過名篇誦讀獲得多元、獨(dú)特的個人體驗(yàn)，我會讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的古詩，在古詩中滲透著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在平時的學(xué)習(xí)中一定要告誡學(xué)生，不可以丟棄我們國家的文化，這樣學(xué)生必須自己學(xué)習(xí)閱讀古詩詞，在古詩詞中獲得提升。這對于學(xué)生來說非常重要。我平時會在班里舉行一些古詩詞的交流會、朗讀會等等，讓學(xué)生在古詩中獲得更多的感悟。

3.通過語文實(shí)踐，滲透語文運(yùn)用。

加強(qiáng)語文實(shí)踐是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的最佳途徑。要提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須加強(qiáng)語文實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，提升語文素養(yǎng)。教師應(yīng)該利用良好的課堂訓(xùn)練，建構(gòu)良好的校園氛圍，讓學(xué)生在好的人文環(huán)境中加強(qiáng)實(shí)踐活動，達(dá)到滲透人文氣息的目的。要培育學(xué)生良好的生命教育素養(yǎng)，既要體現(xiàn)在思想上，也要體現(xiàn)在行為上。這是思想品質(zhì)與道德行為之間的有效結(jié)合，也是將思想品德落實(shí)到實(shí)踐中的重要表現(xiàn)。因此，在開展語文教學(xué)時，在學(xué)習(xí)《做一個最好的你》時，我會讓學(xué)生進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，大家可以在小組中進(jìn)行合作，先在合作中說一說自己的做法，怎樣才可以成為最好的自己，要想達(dá)到這個目標(biāo)需要自己怎樣做，平時在合作中可以讓學(xué)生進(jìn)行多交流，交流才可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，其實(shí)這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，合作中可以作為教師要讓學(xué)生意識到，要首先自身最大的價值，奉獻(xiàn)自己保護(hù)他人。

4.加強(qiáng)語文課堂教學(xué)中的審美教育。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，引入“語用”的教學(xué)理念，可以有效地提高對小學(xué)生的審美教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要對“美與丑”的概述進(jìn)行有效的區(qū)分，使學(xué)生有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從而在后續(xù)的語文課堂教學(xué)中，能夠自行分辨出美與丑。例如在進(jìn)行《那片綠綠的爬山虎》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以提出這樣的問題：作者到葉老家做客所提及的那片綠綠的爬山虎美不美？然后鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并以小組的形式進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)束語

為了適應(yīng)社會的進(jìn)步和教育發(fā)展的需求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把語文運(yùn)用滲透到語文課堂教學(xué)和語文實(shí)踐活動中去，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的感悟與體驗(yàn)，這是一個非常重要的過程，加強(qiáng)對學(xué)生思想情感的培養(yǎng)和情操的陶冶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，可以提升自己的人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要不斷積累語文知識，提升自己的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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