傳統文化古詩詞融入幼兒教育教學方法的探討

黃劍林

摘 要：人文素養對于幼兒具有十分重要的意義，對促進幼兒品德修養和審美情趣的良好發展具有十分重要的促進作用，同時也是幼兒德、智、體、美和諧發展的重要基礎。幼兒是指年齡處于3至6周歲的學童，這一階段隨著幼兒語言能力的提高，是良好習慣養成的重要階段，其閱讀量逐漸增加，閱讀范圍也在逐漸擴大，而古代詩詞中記載了我國古代社會的發展與變遷，反映了我國古代社會各時期社會及文化生活的情況，所以進行古詩詞感知學習，對于幼兒樹立正確的人生觀和價值觀，對于傳承中國傳統文化古詩詞和提升幼兒的文學素養都具有十分重要的作用。

關鍵詞：幼兒教育;傳統文化;古詩詞;教學;體會

古詩詞承載了中國傳統文化的精髓，學習古詩詞不僅能使人靈秀，更重要的是使人脫離庸俗和低級趣味，更加文明和高雅;學習古詩詞能造就和改變一個人的性格，陶冶一個人的情操，使人的志向、情操得到陶冶和升華，一首好詩就是一位良師益友。學習古詩詞對陶冶幼兒的情操和培養幼兒的想象力，及提升幼兒的文化素養都具有十分重要的意義。其次，古詩詞學習有助于提高幼兒的閱讀能力和語言表達能力;那么如何在幼兒教育教學中開展古詩詞感知學習呢。下面我們通過以下幾個方面談談自身的體會：

一、突出傳統知識的民族特性

在我國傳統文化古詩詞中包括了很多優秀的內容，而對幼兒開展民族文化教育，不僅體現了民族精神，同時也是幼兒成長的有效助力，例如我們普遍采用的古詩詞游戲，就充分的尊重了幼兒愛玩的特性，特別是在農村和少數民族地區，有著一些特殊的具有民族特色的文化，這些包含著中國傳統文化的古詩詞更適合孩子的特征，符合孩子的個性需求。因此，我們要推薦適合幼兒發展的傳統古詩詞并廣泛宣傳，將這些傳統的古詩詞展示給學生，如《清明》《游子吟》《鵝》等等。其次，我們還要對傳統的古詩詞文化進行創新，將它與現代科技術和信息技術進行有效聯合，創造出一些新的、有趣的形式。

二、以古代今，求實創新

現代民族文化比傳統民族文化更加的豐富、多樣、進步、鮮活、可感，因此我們在日常的教育教學中應該注重古詩詞的有效引入，選其精華，對幼兒進行民族文化教育，當牽扯到文化的淵源由來時，教師就可以通過追憶歷史的方式向幼兒介紹，例如中國的飲食文化，服裝文化，節日文化等。當涉及與幼兒自身有關的文化，如兒童食品、服裝、玩具用品等時，我們可以和孩子共同參與品評，以此來提高幼兒的文化鑒別能力，引導幼兒進行科學、合理的文化消費。其次，我們的民族文化古詩詞教育，應該以培養幼兒的文化素養與能力為目標，務實創新的同時應該充滿時代感和生活氣息，教師應該注重實際生活與古詩詞之間的聯系，進而開展積極有效的傳統文化古詩詞教育。

三、注重啟發式教學的應用

幼兒階段的孩子其智力發展正處于關鍵時期，這個階段的孩子普遍具有很強的接受能力。因此，在學前教育階段我們的教學應該采用啟發式教學法，通過對幼兒的啟發來促進幼兒的全面發展。而啟發式教學的核心思想是，要求教師要注重幼兒的個性化發展，要發掘幼兒的天性與專長，并注重對幼兒學習興趣的培養;其次，教師可以采用情景教學法以此來提高幼兒的古詩詞注意力。在古詩詞教學的過程中要給予孩子及時的鼓勵，鼓勵幼兒進行交流與對話，讓孩子能夠表達自己內心的想法和需求，從而促進教師對幼兒需求與心理變化的及時掌握。最后，教師要重視對孩子的創新能力培養，為幼兒后續的學習打下牢固的基礎。

四、注重激發幼兒的學習興趣

幼兒的年齡階段正處于一個認知能力發展的初級階段，他們往往會根據自己的愛好或是喜好有針對性和選擇性的進行學習，幼兒經常出現的情況是，對哪個事物感興趣，就對哪些知識感興趣，往往就會不由自主的去學習，而作為教師就應該充分的認識到幼兒的這一特點，并及時的掌握幼兒的心理動態。在充分發揮幼兒主體地位并做好引導工作的基礎上，讓幼兒積極的參與到古詩詞活動中去，讓幼兒的主動的參與到我們的古詩詞中去，從而讓我們的古詩詞變得有效和高效，只有這樣才能顯著的提高幼兒的想象能力和思維能力。、

五、注重良好古詩詞學習環境的營造

幼兒往往對事物的認知是從感官開始的，幼兒如果心情愉悅，則注意力就會集中，在進行古詩詞學習時就會感到有興趣，就會愿意學習。基于此我們在教學過程中為了讓幼兒真正的體會到古詩詞學習的重要和作用，我們可以通過情景教學的方式來滿足幼兒的個性需求。例如《春曉》這篇膾炙人口的古詩詞，教師在進行這部分內容的誦讀時，可以從詩詞創作的背景進行導入，可以利用多媒體播放相關的朗讀錄音，在教學時間允許的情況下，還可以引導幼兒進行個人誦讀，分組誦讀、集體誦讀，在這樣的氛圍營中幼兒就會受到強烈的情境感染，增強了對古詩詞的興趣。

六、注重幼兒古詩詞學習方式的創新

在古詩詞學習的過程中，背誦古詩詞是一個重要的環節，而在傳統的教學過程中背誦的方式往往讓幼兒感覺枯燥、乏味，甚至產生厭學情緒，機械式的背誦增加了古詩詞教學的難度，降低了幼兒的學習興趣，其效果收效甚微。因此，我們應該在進行古詩詞教學的過程中，為幼兒設計一些趣味性的古詩詞背誦方法。如“唱古詩”這種形式，通過這樣的方式不僅增加了幼兒對古詩詞的理解，同時增加了對古詩詞的興趣，在“唱”的同時伴隨著音樂，促進了幼兒的情感體驗體驗，提高了古詩教學的效果。

參考文獻：

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