新課程理念下高中語文古文教學策略

王曉霞

【關鍵詞】 高中語文;古文教學;教學方法;多閱讀;情境

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0107—01

高中語文課本中的大量古文都是根據高中生的學習需要選擇、篩選的，適合高中生的品格發展、價值觀的形成，對于學生審美能力、鑒賞能力、寫作能力等文學素養的提高具有促進作用。作為高中語文教師，如何提升學生的學習質量，促進課堂教學發展，保證教學的有效性呢？為此本人想談一些自己在教學中的嘗試，希望能為大家提供幫助。

一、創新教學方法，調動學生學習古文的熱情

在長期的語文教學中我們發現，造成古文教學效果不理想的原因是沒有創新教學方法，更新教學理念。所以，在新課程理念下，要想刷新高中語文古文課堂教學的效率，調動學生學習的熱情，教師就要迎合時代的發展，領會新課程的教學理念，在教學中大膽創新，結合學生的學習需要，采用有效的教學方法，切實提高古文教學的效率。因此，教師在教學中要不斷創新，提高自己的素養，積極踐行新課程要求的生動、新穎的教學方法和課堂模式，給學生耳目一新的課堂感覺，使他們感受到學習古文的快樂，在快樂的體驗中獲得豐富的古文知識，提高古文基礎，實現古文教學的創新目的。

如，在教學《荊軻刺秦王》這篇古文時，教師就可以大膽摒棄說教、講解式的傳統教學方法，采取學生喜聞樂見的方法。高中生已經有了一定的基礎知識和自學能力、理解能力，我們可以利用“重現場景”的方法，讓學生根據對課文的理解，表演荊軻刺秦王的場景，理解當時荊軻的心理活動和秦王的心理活動，讓學生完全走進古文，產生強烈的代入感。這樣學生在積極參與的表演活動中，既活躍了課堂教學氣氛，激發了熱情，又增強了對古文的理解，對當時政治背景的了解。在此基礎上，讓學生根據自己的需要，對一些自己不太理解的詞語、句子進行查閱、掌握，就能更加促進學生對古文的理解，提高學習效率，使學生更加深刻地掌握古文的思想與內涵，提高他們的古文基礎。

二、激勵學生多閱讀，促進學生對古文的理解

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”古文本身比較艱澀，寫作時間離我們很遙遠，表達方式與用詞造句與現代文有很大的區別，對于滿腦子都是新思想、新價值觀、新認識的高中生來說，很難找到共鳴，更是不容易理解。針對這種情況，教師在教學中要想讓學生充分理解古文，體會古文的深意和內涵，就要鼓勵學生多閱讀，擴大學生古文的閱讀量，讓他們在閱讀中積累古文基礎知識，為學好古文做好準備。如，實詞、虛詞、語氣詞以及句式的翻譯技巧和經驗等，都是他們需要積累、助其順利學習古文的基礎。

如，在教學《寡人之于國也》時，教師就可以結合課文的教學需要，拓展課文的背景素材，豐富課外資料，讓學生在課外閱讀《孟子》中的其他篇章，并把閱讀中遇到的類似實詞、虛詞、多音字等記錄下來，進行比較，以便準確掌握它們在各種語境下的用法和意思，增強學生對古文的理解，提高學習古文的能力。

三、合理創設情境，激發學生學習古文的興趣

古文由于寫作年代比較久遠，所以學生對一些詞、句不易理解。作為教師，為了在教學中增強學生對古文的理解，達到預期的課堂教學效果，在講古文前，要結合學生的學習需要和心理需要，根據教學內容為學生創建有效、有趣的情境，營造一個良好的氣氛和基調，讓學生產生強烈的代入感，激發學生學習興趣，點燃學生的求知欲，讓學生熱情高漲地投入到學習中，融入到學習環境中，進入狀態，獲得理想的課堂學習效果。

如，在教學《琵琶行》這首古詩時，教師可以根據教學內容的需要，播放一段與詩詞的意境、內容相符的曲子進行導入，并配合音樂朗讀《琵琶行》。在音樂的神奇力量下，學生的視覺神經和聽覺神經都被調動了起來，思維也更加開闊，也能產生身臨其境的代入感，更加深刻地領悟到古詩詞的內涵與中心思想。當然，教師為了調動氣氛，激發學生興趣，也可以利用新興的教學設備，讓學生觀看一些與古詩有關的背景圖，營造出詩詞本身的悲涼、蕭瑟基調，渲染課堂氣氛。如此，既能讓學生融入其中，增強對古詩的理解，又能激發學生的興趣，提升課堂教學效率。

總之，古文教學是高中語文教學中的難點，但是只要教師充分理解新課程的教學理念，根據學生需要設計教學內容，采用他們樂于接受的教學方法，就一定能激起學生學習古文的熱情，激發他們的學習興趣，從而實現古文教學的目的，有效完成高中語文課堂教學的任務。