做好小學德育工作的幾點思考

宋淑蘭

【關鍵詞】 小學;德育工作;途徑

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0024—01

德育的本質意義在于不斷地塑造和完善一個人的道德人格。小學德育工作是一項奠基性的系統工程。社會的不斷變革和發展，促使我們在傳統德育的基礎上必須尋找多樣化的、富有新意的德育途徑。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、小學德育要抓住德育隊伍素質這個基礎

教師素質是決定教育成功的重要因素。在新的歷史時期做好學校德育工作，各學校要結合教師師德考核機制，狠抓教師職業道德建設，提高教師師德修養，樹立“德育為首、育人為本”的育人理念，營造“人人都是德育工作者”的育人氛圍，使全體教師真正成為“學高為師、身正為范”的師表典范。德育工作的直接組織者和實施者是班主任，要建立健全班主任選拔任用制度，選拔身心健康、道德素質好、業務水平高、組織管理能力強、樂于和善于做學生工作、有一定經驗的教師擔任班主任，并通過培訓提高班主任專業化水平。

二、小學德育要抓住課堂教學這個主陣地

課堂教學是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。所以，要抓住課堂教學這個主陣地，不光要抓住思想品德的課堂，其他各科的課堂也要抓住。教師還要結合學科教學內容，備課時注重將蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，上課時以課堂知識為基礎，把德育內容科學地、靈活生動地融匯于教學過程中，最大限度地激發起學生的學習興趣，以文傳道，以情入理，文道結合，情理交融，潛移默化、熏陶感染，這樣，學生在潛移默化中接受、領悟，就會形成正確的思想認識和健康的道德情感，并逐漸內化為自己的行為。

三、小學德育要抓住環境建設這個載體

良好的環境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調動人的情緒，達到“不言而教”的良好效果。校園環境的育人功能隱含在它所創設的優美整潔的物質文化環境和良好的精神氛圍中，具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對學生的健康成長起著重要作用。為此，學校要根據條件添置相應文化設施，創設良好的德育氛圍，如校園要有激發師生奮進的校訓，有提示學生言行的溫馨標語，有宣傳好人好事的宣傳欄等;班級要有利用兩側墻壁張貼的字畫、名人名言;教室前面黑板上方要有張貼的班訓，將教室創設為一個德育氛圍濃厚的環境。“桃李不言，下自成蹊”，優美的校園、班級德育環境，會使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，逐步提高學生的道德修養，從而達到學校德育工作的目標。

四、小學德育要抓住集體活動這個重點

集體活動是融集體觀念、集體榮譽感、義務感和責任感為一體的一系列教育活動，對德育目標的實現具有重要的作用。一次用心設計的集體活動的教育作用遠勝于一百次空泛的說教。所以，無論是校會、班會、周會、晨會，還是少先隊組織活動、課外文化活動、社會實踐活動等，都要制訂出周詳可行的計劃，做到內容具體、形式多樣、操作有力、效果良好，寓德育于活動之中，通過豐富多彩的集體活動，使學生學會互助、合作、溝通，營造積極向上的團隊精神，激發其集體意識和榮譽感，增強德育工作的針對性和實效性，將德育工作落到實處。

五、小學德育要抓住班主任工作這個著力點

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，其基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的核心就是德育工作，為此，班主任要以博大寬廣的愛心，以班干部隊伍建設、“后進生”管理、特色育人環境、班級活動為抓手，以愛心激發學生的進取心，以愛心喚醒學生的抱負，以愛心打開學生的心扉，提高班級德育工作的實效性和針對性，實現德育工作的目標。

六、小學德育要抓住網絡資源這個新媒介

現在是互聯網時代，網上信息資源中包含大量的有利用價值的德育資源，教師特別是班主任應充分利用互聯網上豐富的德育資源來強化德育工作，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育等。網絡資源開放的學習環境、交互的學習手段、豐富的學習資料、自由的學習模式，會強化正能量的教育效果。網絡創造的“虛擬現實”會為小學生提供角色實踐的場所，促進小學生的個性培養，為在現實社會勝任角色打下堅實的基礎。

七、小學德育要抓住激發三方合力這個關鍵

學生良好品德的形成離不開學校德育、社會德育的教化，更離不開家庭德育的熏陶。“家長是孩子的第一任老師”，家庭德育在培養人的品德方面起著不可替代的奠基作用。為此，學校要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與學生管理，使家庭教育、社會教育與學校教育協調一致，努力避免和減少家庭、社會對學生產生的消極影響，降低學校教育的社會消耗，增強德育的正效應，切實形成“全員育人，全方位育人”的德育運行機制，形成聯動體系、教育網絡，發揮整體效應，這樣學校德育工作才能有的放矢，取得實效。