芻議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

李銀

摘 要?數(shù)學(xué)“學(xué)困生”在農(nóng)村小學(xué)普遍存在，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，嚴(yán)重影響著身心的發(fā)展。隨著新課程改革的深入實施，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展已漸漸成為廣大教師的普遍共識，同時也是大家關(guān)注的難點。因此，研究和分析“學(xué)困生”的形成原因，尋找解決策略是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞?學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化對策

中圖分類號：A，S152.4+1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0159-01

原國家教委副主任柳斌說：“學(xué)校要十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值”，素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。但在實際的教學(xué)中，許多教師往往有這樣的同感，講了很多遍的問題，學(xué)困生還是不懂，或是一知半解，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有明顯的困難。針對這一現(xiàn)象我對此作了一些研究，摸索出了一些方法和措施?，F(xiàn)就如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的幾點體會。

一、了解學(xué)困生的成因，做到心中有數(shù)

每個學(xué)困生的情況各有不同，家庭教育環(huán)境更是差異較大，因此利用課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及交流等途徑，全面掌握每個學(xué)困生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、能力水平，掌握他所能達(dá)到的學(xué)習(xí)程度，哪部分知識點存在思維障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣如何，父母及家庭教育氛圍等等，從點滴熟悉掌握他們的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，才能有的放矢地進(jìn)行幫扶轉(zhuǎn)化教育。

二、家校聯(lián)系，形成教育合力

家長是學(xué)生的第一任老師，也是對孩子影響時間最長的一位老師。因此，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系?！皩W(xué)困生”的家長在對待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。如果不改變家長對待學(xué)生的態(tài)度、教育方法，那么老師對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化效果就會大打折扣。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。

三、尊重和“賞識”學(xué)困生，喚起學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生猶如一個巨大的寶庫，蘊(yùn)含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而“學(xué)困生”要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時，教師要及時給予鼓勵。有了鼓勵，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。

一般來說“學(xué)困生”的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對“學(xué)困生”抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對后進(jìn)生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師心中有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

四、正確的思想教育會培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力

一般說來，“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹名人的先進(jìn)事跡等等;幫助學(xué)困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

雖然有些“學(xué)困生”有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不會對信息進(jìn)行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化自己、發(fā)展自己、提高自己，能較大幅度的提高“學(xué)困生”的數(shù)學(xué)成績。只有這樣，才能較好地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”。

六、耐心引導(dǎo)，持之以恒

“學(xué)困生”不是一朝一夕形成的，因此轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。在教學(xué)過程中，教師要心平氣和，因材施教，尊重學(xué)困學(xué)生，營造一個相對輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，提高學(xué)困生的參與意識，注重培養(yǎng)學(xué)困生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。開始對他們可以適當(dāng)降低要求，先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們按時、認(rèn)真完成作業(yè);然后從基礎(chǔ)抓起，重視對基本概念的理解、計算能力的提高，逐步培養(yǎng)他們分析、解決簡單問題的能力;他們理解力差，掌握教材所花的時間，要比大多數(shù)普通學(xué)生要多得多。對于新知學(xué)習(xí)他們往往不去理解，死記硬背，記得慢、忘得快。對此，教師要花時間輔導(dǎo)。怎樣解決輔導(dǎo)的時間問題呢？一是讓學(xué)優(yōu)生自愿與他們結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課與時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)?！皩W(xué)困生”有進(jìn)步，優(yōu)生和“學(xué)困生”都能得獎。二是利用電話聯(lián)系解決他們的問題，并規(guī)定不管什么時間每問一個問題能得一個五角星，久而久之他們自己也能主動請教，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。但由于他們的基礎(chǔ)弱、接受能力差，進(jìn)步是緩慢的，因此教師必須有足夠的耐心。

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項長期工程，只要我們廣大教師能夠付出足夠的愛心和耐心，并輔以行之有效的方法和方式，一定會得到回報的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].中國人民大學(xué)出版社，1999.

[2]李獻(xiàn)林.學(xué)困生心理特征與教育[M].人民出版社，2008.