移動碎片化學習方式對初中道德與法治教學啟示初探

石小榮

摘 要?隨著信息技術的不斷發展與進步，手機以及平板電腦已經逐漸走進我們的生活中，對初中道德與法治教學產生一定的影響，因此教學模式需要作出革新。本文主要對移動碎片化的內在涵義進行闡述，分析移動碎片化學習方式對初中道德與政治教育的影響，進而給出具體的應用策略，希望給相關人員提供參考建議。

關鍵詞?移動碎片化;初中道德與法治;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0088-01

近幾年，互聯網技術得到飛速的發展，在教育中得到普遍的應用，初中教師為了順應時代的發展，利用移動網絡的優點采取移動碎片化教學模式，加強初中道德與法治的教學活動，網絡信息傳統碎片化比較嚴重，其中會存在一些虛假信息，大大增加了初中道德與法治教學的難度。因此，在初中道德與法治教學中利用移動網絡的優勢，引導初中生理性使用網絡，確保在網絡中可以健康發展。

一、移動碎片化學習方式的涵蓋內容與特點

（一）涵義。碎片化一詞是最近幾年流行的詞語，具體內容指：一件完整的東西破碎成為多個零件。運用在更多的領域，進而顯示出不同的涵義，然而移動碎片化更是這個領域中的新詞，其中包含兩個方面的內容：其一，信息傳播的碎片化。其二，意見性信息傳播的碎片化。前者主要指信息來源的多樣化，可以觀察事物的各個角度，后者可以體現在對意見的零散性與質疑性。

碎片化學習方式就是可以將學習內容進行分割，使學生可以對學習內容展開碎片化學習方法，這就是所謂的碎片化學習法。

（二）特點。靈活度：將學習內容進行分割之后，針對每個碎片的學習時間可以自己掌控，進而掌握內容學習的靈活度。

針對性：將學習內容分割之后，學生會按照學習內容劃分出重點以及難點內容，選擇針對性學習。

吸收率：在整個學習內容被分割學習之后，每一個碎片所需要的時間相對較少，提升了學生的學習興趣，因此會提高對知識的吸收率與掌握程度。

二、移動碎片化學習方式對初中道德與法制教學的影響

移動碎片化學習方式是一種新興的學習方式，可以滿足初中生的多樣性以及個性化的學習，對道德與法治教育具有深遠的影響。

（一）提高了初中生對道德的認知。在初中道德與法制教學中最主要的教學目標就是提高學生的道德認知，其次是道德情感以及行為的培養，在移動碎片化的教學方法下，可以最大限度提高學生的道德認知。教師在道德與法治課堂教學中，需要利用移動碎片法將整個教學內容進行分割，然后通過網絡渠道將分割的內容傳送給學生，同時為學生普及基本的道德品質與要求，制定學生應該遵守的行為規范。但是，在實際教學中避免重復道德說教，需要結合案例的方式啟發學生的自主價值觀與世界觀，通過碎片學習引導學生主動積極樹立價值標準，逐漸培養學生的道德認知能力。

（二）通過情境創設，與學生產生情感共鳴。初中道德與法制教學中單單具有道德認知是不行的，還應該在實際教學中穿插出一些可以感動人的故事與情境。讓學生在學習中可以進行不斷交流與思考，對待事物可以具有自身的價值觀與審美觀。例如，教師在對學生講授誠信相關知識時，如果只是在課堂上枯燥地講解知識，學生就無法對誠信有所了解，自身得不到體驗，有時還會產生逆反的心理。如果教師授課中將誠信的所有知識內容進行碎片，可以對學生展開分散教學，讓學生了解其中的重點與難點，進而說明誠信對人的重要性，在不斷的學習中產生情感認同，在內心深入對誠信有更深的了解與認識。

（三）采取碎片法教學模式，可以磨練學生的道德意志。初中道德與法制教學中，教師需要結合學校的隱性教育力量，同時采取碎片的教學方法鍛煉學生的道德意志。在學生具備一定情感之后，學生無法面對誘惑而堅持自己的原則，所以就需要在實踐中磨練自己的意志。經過實踐教學活動我們發現，當學生具有穩定的道德意志，才會擁有良好的道德素養。例如，每一周都組織學生參加學校的勞動，平時生活中規范學生的行為，提高學生的自我管理能力，擁有自律意識與自我規范能力，在實踐教學中促使學生養成良好的道德素養與行為表現，從而提高自身的道德水平。

三、利用移動碎片法教學方式在初中道德與法治教學中的應用策略

教師在初中道德與法制教學中應該普及基礎性法律教育，將教學內容分割處理，采取碎片式教學模式，通過移動網絡的優勢，將學習內容按照小塊給學生傳授，讓學生逐漸意識到網絡學習的重要性，同時了解到與實際生活的關聯。例如，在法治實踐教學中，教師可以利用碎片法將與法治有關的內容進行劃分，按照內容可以分為視頻內容以及圖片內容，然后再通過多媒體展示出來，同時將一些經典案例展示出來，讓學生結合自身的法律常識進行小組合作分析，對案例中的人物以及結果進行詳細的評價，讓學生通過學習可以對擁有法律意識與嘗試。

四、結論

綜上所述，信息技術的飛速發展，給初中道德與法治教學帶來一定的機遇與挑戰，因此教學方式需要作出改革與創新，在移動碎片化教學模式下，展開初中道德與法治教學活動，進而培養學生的核心素養，為以后的發展奠定基礎與保障。在實踐教學中，教師需要關心學生的道德素養培養，提高學生的法律常識意識，在不斷的學習中體驗到道德與法治的學習重要性，進而提升自身的綜合素養。

參考文獻：

[1]鐘點.基于移動智能終端的碎片化學習研究[J].大眾文藝，2018（24）：241-242.