淺議少兒編程教育

孫漢德

如果問，當下什么行業(yè)最火爆，相信答案會是人工智能、大數(shù)據(jù)等，事實也是如此。而少兒編程教育站在當今時代浪潮的浪尖之上，被推得更高。少兒編程教育的火爆，主要的助力來自于兩大方面：第一，政策層面，國務院在去年發(fā)布了關于人工智能發(fā)展的規(guī)劃的相關文件，將中小學編程教育提到了一個比較高的位置。第二，市場的需求，市場對于相關的專業(yè)人才的需求量越來越大。基于此，近幾年國內(nèi)出現(xiàn)了很多少兒編程教育培訓機構、學習軟件、平臺、配套產(chǎn)品等，然而部分機構重視經(jīng)濟利益，卻忽視了編程教育的主要目的。作為一名基層實踐者，我愿分享我的看法。

● 少兒編程教育是什么？

少兒編程教育不是少兒編程培訓（培訓偏技能），也并非像高等教育那樣學習如何寫代碼、編制應用程序，而是通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學生的計算思維和創(chuàng)新能力。其重心在于培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，而不是編寫代碼的能力。

首先，它的“教育”屬性是核心要素。因為編程的明顯特征是“預先設計，執(zhí)行時達到目的”，如自動澆花裝置、八音盒……編程無處不在，一直都有，它是一種智力創(chuàng)造。有了這樣的認知基礎，再理解計算機編程就很容易了。計算機編程是通過計算機語言“預先設計，通過計算機解決特定問題”，它是一種智力創(chuàng)造，不同的是，計算機編程把智力創(chuàng)造的效果放大了。所以，在這個時代，我們會明顯感到智力的價值。計算機、計算機編程語言的發(fā)展，以及衍生出的各種生產(chǎn)力軟件，在放大智力創(chuàng)造價值的同時，也把智力創(chuàng)造變得越來越容易。今天的孩子可以很容易做出更為智慧的、讓人驚艷的作品。回頭再看編程是什么？它是一種智力創(chuàng)造，是創(chuàng)意產(chǎn)生到變現(xiàn)的全過程，而創(chuàng)意是培訓出來的嗎？

其次，它的對象是少兒。少兒不是少年，不是青年，少兒的年齡段有定義，我更傾向于把“少兒編程教育”的少兒年齡段定位于6～12歲。為什么要定位年齡？因為少兒的成長有其規(guī)律，規(guī)律之一是他們在飛速成長，這就導致他們不同年齡接受力、思維力會有巨大差距。深刻理解并掌握各年齡段生理、心理、智力特征，才具備開展教育的基礎。

最后，它的主要手段和依托是“極簡的計算機語言”。如果僅培養(yǎng)邏輯思維、學習科學知識，我覺得少兒編程教育可能不是效果最好的。但它簡單的語言模式、所做即所得的及時反饋，對計算機及其構建的虛擬世界的開拓，加上對輔助硬件（機器人）的成功控制，能激發(fā)孩子對創(chuàng)造的熱愛、對知識的渴望。不僅如此，掌握計算機編程基礎知識，養(yǎng)成計算思維，順應時代潮流，也需要編程。

● 少兒編程教育怎么做？

少兒編程教育火爆起來之后，越來越多的少兒編程教育機構推出了各種各樣的課程，確實能夠在一定程度上帶來更多的人才儲備，但是也存在一些問題：少兒編程教育培訓機構缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標準體系，這些教育培訓機構的教師絕大部分并非科班出身，教學的質量、課程內(nèi)容的科學合理性都存在一些問題。少兒編程教育是一件好事，是方向，該堅持的必須堅持下去。因此，我認為作為基層的實踐者，要堅守初心，推動少兒編程教育的良性發(fā)展。

一是要理清目標。任何教育要先有目標，再有大綱、教材，然后落實到教師的具體教學準備、實施上，最后是檢驗反饋與修正。從前文所述，少兒編程教育的目標是清晰的。它應該是激發(fā)學生的學習創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高學生獲取信息和合理利用信息的能力等。

二是要依靠“群眾”。“群眾”指的是體量小的線下機構（不只是K12，也可以是社區(qū)、學校和其他一些場所），以及千千萬萬的從業(yè)者。他們離孩子最近，不僅能和孩子面對面地溝通交流，還能幫孩子們通過編程融合STEAM實踐，幫助他們?nèi)轿怀砷L。可以說，線下場景才是少兒（中學前）編程的最大的意義。目前，很多線下機構沒有認清自身優(yōu)勢與重要性。其實，在少兒編程的課程體系上會有國家輸出，課程內(nèi)容上，國內(nèi)引進出版了越來越多的教程書籍，相關的普惠課程也非常豐富，特別是國際上主流優(yōu)質的內(nèi)容，而且?guī)缀趺赓M。只要我們能夠視野開闊地追蹤并善于學習轉化，就完全可以結合自己的優(yōu)勢給孩子們提供既接地氣又內(nèi)容形式緊跟時代的少兒編程教育服務。

三是要激活教師隊伍。目前少兒編程和機器人的競賽不少，而教師的原創(chuàng)競賽反而不足，多數(shù)師資依托內(nèi)訓，因為擔心競爭，同行之間交流少。少兒編程教育質量好不好，教師隊伍是關鍵。因此，職能部門和行業(yè)聯(lián)盟要有途徑、有舉措，保護參與各方的權益，并激活教師隊伍。在具體授課方式上，要鼓勵用原始的方式教學，盡量減少“屏幕”時間（在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)少兒編程教育“屏幕”時間其實只占一半甚至不到，而且減少“屏幕”時間可能教育效果更好）。只有教師用心又具有扎實的基本功，少兒編程才能成為各方滿意的教育。