淺談信息技術在高中歷史課堂教學中的應用

沈偉

摘 要?信息技術是支持社會快速發展的主要工具。在開展教育教學實踐時，教育者和學習者都具有時代特色。這里的時代特色，就包含信息技術的應用能力。尤其是在高中學段，學生的信息技術應用能力，并不弱于教師，信息技術已經成為了他們生活中的一部分。在我們構建高中歷史課堂的過程中，要注意借用這種教育環境，為我們教育活動提供更多的輔助。將歷史知識的故事性展示給學生，將歷史知識人文性納入學生的成長體系，將歷史知識的思想性，直觀地進行解讀。本文中，筆者就對信息技術在高中歷史教學中的應用進行了分析。

關鍵詞?信息技術;高中歷史;課堂教學;應用

中圖分類號：R857.3，G424.21，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0019-01

作為高中歷史教育者，筆者認為，在開展本學科的教學實踐時，我們既有吸引學生的學科資源，也有幫助學生思考社會發展促使人類進步的思想方法。歷史學科不同于其他學科，它具有極強的人文性，思想性。我們從這兩個方面進行解讀，才能使歷史學科教學發揮出價值。那么在高中學段，如何在有限的時間內讓學生快速變得成熟呢？如何讓高中學生成為新時期的學習者呢？筆者認為，就要找到適宜的學習工具。筆者認為，信息技術就是我們構建高效化課堂，培養新型人才的主要工具。本文中，筆者就結合自己的教學心得，對高中歷史教學實踐中如何應用信息技術進行了分析。

一、個性化的展示教學資源

在傳統的高中歷史教學實踐中，我們憑借的教學資源主要就是教材。這種文本式的教學資源，雖然插入了一些圖畫，教師進行了個性化的解讀，但是在展示給學生過程中，往往不夠直觀。如何才能讓學生品味到其中的深意？如何才能讓學生把握住歷史事件、歷史人物的內涵。僅僅憑借我們的語言，僅僅借助文本和圖片實施教學活動，總有一種力不從心的感覺。因此，筆者建議，我們要恰當地應用信息技術，進行個性化的設計。例如：當教師在講解關于解放軍戰略反攻與三大戰役的知識點時，就可先播放相關的歷史錄像資料，再為學生演示教師自制的有關于解放軍挺進中原與三大戰役的地圖的多媒體課件，引導學生回答解放軍確定反攻方向、三大主力開展品字形進攻戰略等問題，一步一步地演示，將實戰進程模擬出來，讓學生逐一回答問題，自然而然掌握重要知識點。為使學生能在課堂上感受到唯有看影視劇才能獲得的地圖動態表現，教師還可利用網絡教室讓學生親自動手，從指揮戰爭的角度指揮地圖運作進程，激發出學生學習歷史知識的濃厚興趣，并牢固掌握相關的史料，在達到有效教學目的的同時讓學生保持繼續學習歷史的高昂熱情。

二、精心設計微課

筆者建議，在高中歷史課堂教學中，我們要積極設計微課。我們面對的學生群體存在極大的差異性，同樣的素材資源又會引發學生不同情感。如何讓學生快速把握住知識的重點？如何激發學生的學習興趣？如何讓存在差異的學生快速成長起來？筆者認為，就要借助微課這種教學形式。例如：在講解關于英國君主立憲制的知識時，教師就可結合教學難點制作相應的微課視頻，在課前提前讓學生觀看，并設置讓學生討論、回答的問題。按照歷史學習能力的差異，部分學生在課前自己看一遍就懂了，部分學生反復看了兩三遍也懂了，到了課堂上學生們對于該知識點就基本處于同一學習水平，教師設置的問題也能共同完成，大大提高歷史課堂教學效率。如此一來，教師和學生都不必在有限的課堂時間里為個別問題糾纏不清，且學生還能按照自己的學習情況選擇觀看微課視頻的次數，最大限度發揮出學生在學習中的主體作用，實現真正意義上的自主學習，提高歷史成績。

三、展現教育價值

在應用信息技術的過程中，我們要杜絕將其當作黑板加以應用，還要杜絕將其當作知識傳聲筒。它在學校教育組成中應該是教育工具，它需要承載教育職能。筆者建議，在應用信息技術的過程中，我們要設定好科學化的目標，上好每一堂高中歷史課。結合學科優勢讓學生全面健康，積極地成長起來。如筆者這認為，高中歷史教師應按照教材內容挖掘其中的德育因素，按照高中生的認知特征深度融合現代教育技術，更好地發揮歷史教學的德育功能，為學生創設優良德育情境，讓學生能形成情感共鳴，從而內化高中生的道德情感，提高綜合素質。例如：當教師在講解關于社會主義建設事業的近代史內容時，針對建設社會主義社會的模范人物，可在多媒體課件中加入介紹模范人物雷鋒、焦裕祿、王進喜等先進事跡的視頻片段，并讓學生在觀看完視頻之后討論當代青少年應向英雄模范人物學習哪些精神。教師剪輯到歷史課件中的典型感人片段盡管只有短短的幾秒，卻能引起學生廣泛的情感共鳴，不僅在歷史課堂上給學生上了一堂印象深刻的思想品德課，還總結向英雄模范人物學習的要點與內容，培養高中生按照材料分析問題、歸納知識的能力。

四、拓寬教育空間

在開展學校教育的過程中，我們總是把目光盯在課堂，總是把知識等同于教材資源。總是把學習目標等同于高考分數。在筆者看來，學校教育的內容應該是極為豐富的，促進學生的成長元素也應該是極為豐富的。筆者認為，在有了信息技術做支持之后，我們可以為學生拓展學習空間，讓學生成為會學習的學習者。整合高中歷史教學與現代教育技術能將歷史知識從課堂內延伸到課堂外，采取各種有效的形式開展思想品德教育，引導學生積極參與社會實踐活動，并錄制小視頻，記錄助人為樂、拾金不昧、遵守公共秩序等感人瞬間，讓學生在課堂上進行對比、展示和交流，培養高中生的歷史責任感與道德情操，更充分地發揮出歷史課堂的德育功能，提高學生綜合素養。

綜上所述，作為新時代的教育者，我們要應用信息技術，幫助學生構建現代化的教育課堂。讓高中學生，適應時代發展，能夠在社會的發展中產生最大的價值。筆者認為，作為高中歷史教育者，我們要結合學科優勢，整合信息技術的優勢。促使高中學生從傳統型的學習者，轉變為新型的學習者。