知否，應(yīng)是攜手度春秋

王蕾

歐陽修有詞云：把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當(dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？

一入信息門，從此侯門如海深。并非空山不見人，只是學(xué)科屬性使然，每所學(xué)校的學(xué)科教師都寥寥無幾。長此以往，信息閉塞，眼界受限，發(fā)展缺力。這如何能看見成長的契機(jī)？如何能撥開云霧，撩得如許春色？尋求職業(yè)助力，大抵成為信息技術(shù)教師共同的希冀。

名師工作室的引領(lǐng)，成立了促進(jìn)教師專業(yè)成長的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)骨干教師各取所需，聚合力量推進(jìn)共同進(jìn)步，成為信息技術(shù)教師發(fā)展的新途徑。市區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)提供政策支持和經(jīng)費(fèi)幫助;專業(yè)導(dǎo)師提供職業(yè)規(guī)劃和學(xué)科扶助;骨干教師結(jié)合個(gè)性所長提出發(fā)展要求;年輕教師跟隨名師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教法學(xué)境;信息技術(shù)相關(guān)的高科技企業(yè)橫向合作，共同研發(fā)具有實(shí)踐意義的新課程內(nèi)容，建立相關(guān)的課程體系;與高校及科研部門協(xié)作，提供個(gè)性化的理論學(xué)習(xí)，提升成員學(xué)理層次;組織教師團(tuán)隊(duì)參與重大科研項(xiàng)目研發(fā)工作，提升教研能力……一個(gè)人行走，道阻且長，風(fēng)雨無遮，形影照雙憐;一群人攜手，環(huán)游四海，甘苦共性，無聲似有聲。通過團(tuán)隊(duì)的力量，工作室為教師提供了全方位的支持。

知否，綠肥紅瘦應(yīng)是各有所長;知否，環(huán)肥燕瘦亦是自有所愛。信息技術(shù)名師工作室，提供了一種聚合之力，為教師們的專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)后盾，讓基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念，落實(shí)在每位團(tuán)隊(duì)教師的個(gè)人發(fā)展歷程中。

正因?yàn)橹就篮希庞吵霰舜说恼滟F;正因?yàn)橹弘y求，才凸顯團(tuán)隊(duì)的合力。愿得你我同心，即使白首亦不相離。