關(guān)于中等職業(yè)技術(shù)教育管理模式的思考

張新瑩

[摘要]目前我國教育事業(yè)取得了迅猛的發(fā)展，特別是中等職業(yè)技術(shù)教育有了深遠的發(fā)展和不斷的突破，并在教學體制改革不斷深入持續(xù)的情況下呈現(xiàn)出全新的發(fā)展面貌。在中等職業(yè)院校的教育水平有重大提高并不斷取得突破的情況下，學生和家長對于中等職業(yè)技術(shù)教育的重視程度也越來越高。與普通中學進行有針對性的對比，中等職業(yè)技術(shù)學校所招收的學生在綜合素質(zhì)方面比較薄弱，因此，對其進行切實有效的教育和管理，是中職院校教師的基本任務。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)技術(shù)教育 管理模式 問題 對策

一、中等職業(yè)技術(shù)教育管理的現(xiàn)狀分析

1.學生的綜合素質(zhì)普遍不高

第一，中等職業(yè)院校的學生在科學文化基礎(chǔ)知識方面都比較薄弱，中職學生的學習起點比較低，在學習水平方面相差比較大，這使職業(yè)院校的教師在教學管理過程中增加了教學管理的難度，而傳統(tǒng)意義上的班級授課模式在實施的過程中很多學生跟不上，嚴重影響學習效果。第二，學生的學習品質(zhì)較差，對學習沒有興趣和信心。第三，學生的心理素質(zhì)較差，在遇到困難的時候，會出現(xiàn)退縮的心理，習慣自我放棄，而消極的心理情緒和心理暗示讓學生在學習和生活中興致不高，這對自身的學習和成長都有很大影響。

2.中等職業(yè)教育管理思想落后

中等職業(yè)學校教育工作者所秉持的教育思想，對教學行為的實施效果有著最直接的影響，很多中職院校教師的教育思想與教學改革的推進步伐不相適應，并沒有在教改過程中針對自身的教育觀念和思想有效進行更新和完善。很多中職教師不能正視自己的學生，往往把他們歸為差生，甚至歧視這些學生，不能一視同仁，給每一個學生提供最公平，公正的教學環(huán)境。在教育管理模式的實施過程中，通常采取軍事化的管理模式，而把該模式生搬硬套的運用到中職技術(shù)教育與管理過程中，其教育管理效果得不到呈現(xiàn)，對于教育管理工作效果的優(yōu)化起到極大的負面作用。

3.中等職業(yè)教育管理人性化不足

從根本上來講，貫徹落實以人為本的基本原則，這是確保中職教育管理創(chuàng)新的重要手段。在中等職業(yè)學校的教育管理工作中，很少有教師能夠真正意義上以人為本，在具體的教育管理工作中，很多教師忽視了學生的受教育權(quán)利，把他們視為自身控制的對象，而不是服務的對象。教師不能采取換位思考的方式，以學生的角度看待問題，在教育管理工作中不能有效滿足學生們的個性化的需求，把教育，教育管理的效果被極大破壞。

二、中等職業(yè)技術(shù)教育管理模式的優(yōu)化措施

1.進一步重視學生的思想政治教育工作

許多中職院校學生由于自身的學習能力和學習習慣嚴重欠缺，成績不佳，因此沒有學習的信心。針對這樣的情況，要想真正意義上有效做好中等職業(yè)技術(shù)院校的教育管理工作，就需要高度重視學生的思想政治教育，使他們能夠充分認識到自身的能力和潛力。教育管理者要從學生的不同情況出發(fā)，多發(fā)現(xiàn)學生的長處，利用學生的閃光點進行賞識性教育評價，給予學生進步的動力，使學生的學習情感得到進一步的激發(fā)。在教師的管理過程中，使學生樹立起基本的自尊意識，打破自我放棄的學習觀念，建立積極正確的人生觀與世界觀。中等職業(yè)學?？梢岳眯睦碜稍兪议_設(shè)，給學生提供一對一心理疏導服務，創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

2.進一步提升學生的人文素養(yǎng)

中職學生的綜合素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)至關(guān)重要的組成部分，在中職職業(yè)技術(shù)教育管理的過程中，教師要高度關(guān)注學生綜合素質(zhì)的提升，使人文禮儀成為學生人文素養(yǎng)的重要組成部分。在中等職業(yè)教育中，教師要重視學生綜合素質(zhì)的提升，加大禮儀教育的力度，提高學生的人文素養(yǎng)水平，使學生的個人行為得到進一步的優(yōu)化和完善。禮儀課堂的開設(shè)，主要目標是幫助學生糾正自己的錯誤行為，引導學生了解更多的職業(yè)道德內(nèi)容。無論在學校的學習中，還是在未來的求職中，只有懂得禮儀的人，才具有競爭優(yōu)勢。開展禮儀教育，引導職業(yè)學校學生以禮相待每一個人以及每一件事，才能真正意義上確保中職學生成為文明人。

3.進一步明確學生教育管理目標

沒有目標的教育管理工作，是沒有動力，沒有奔頭的。針對學生的教育觀的目標進行有效的明確，針對個人成長標準進行充分的落實。先從班級教育管理標準出發(fā)，建立班級守則。再建立學校守則，規(guī)范每一位學生的行為。教育管理工作者要在管理工作中做到一視同仁，無論是誰違反了班級發(fā)展標準或者學校準則，都要受到懲罰。從學生的日常行為以及學習行為人手進行嚴格管理，做好課堂簽到管理與宿舍衛(wèi)生管理等，幫助學校提高對自己的要求。利用不定期的檢查讓學生具有緊迫感，一直用最高的標準要求自己的行為，約束自己的行為。

4.建立平等和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，對于職業(yè)學校學生的茁壯成長有著至關(guān)重要的作用，中職院校的教師要轉(zhuǎn)變教育管理理念，與學生打成一片和學生成為朋友。合格的教師要充分關(guān)心和了解學生的相關(guān)情況，并在第一時間發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并與其進行平等有效的溝通和交流，站在學生的角度思考問題，而不是一味地要求學生按照自己的想法去做，更容易讓學生接受自己的教育管理內(nèi)容。通過日常談心與班會溝通，讓學生建立正確的人生態(tài)度，樹立遠大的理想。

5.發(fā)揮班干部的管理作用

班干部在中職院校的教育管理過程中有著至關(guān)重要的作用，要充分體現(xiàn)出班干部的橋梁紐帶作用，使班級管理水平得到切實的提升。在班級管理過程中，選擇優(yōu)秀的班干部是重要的環(huán)節(jié)。在新學期開始之時，教師要對每一位學生的行為進行觀察，并且通過與其它學生的溝通了解學生的特點。選擇班干部，一定要做到公正公平。利用民主方法讓學生們自己推行班干部，有利于班干部教育管理工作權(quán)威性的提高，讓教育管理工作的民主性得以提升。

三、結(jié)語

綜上所述，我國中等職業(yè)院校在推進教育事業(yè)取得持續(xù)發(fā)展的過程中有著不可磨滅的作用，國家和社會層面要進行高度的關(guān)注，并增加有效的投入，使其教學管理模式不斷進行完整和優(yōu)化，為社會和相關(guān)方面提供更高層次的專業(yè)型技術(shù)型人才。