基于素質教育下的高中班主任管理探析

黃麗妮

摘要：隨著我國教育事業的發展，素質教育變得越來越重要。素質教育要求德育與智育齊頭并進，將學生培養成知識豐富、能力較強的可滿足社會需求的現代化人才。班級是學生們學習、活動、成長的基本場所，是學生在學校的“家”，教師作為班級的領導者，是學校學生管理的主力軍，也是決定學校教育教學工作成敗的關鍵。因此，班主任如何在素質教育的背景下管理好班級是每一位高中班主任的重要任務。基于素質教育下的班級管理要求班主任必須尊重學生的主體性，逐步培養學生的主人翁意識，進而創造良好的班級環境。下面，筆者結合自己多年班主任工作經驗談談對關于管理好班級的幾點有效措施。

關鍵詞：素質教育;高中班主任;管理;有效措施

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0090

教育的基本目標是使人健康全面而又有個性的發展。實現這個目標，要從教育的諸多方面去考慮。班級環境和氛圍自然也包括在其中。班級作為學生學習的重要場所，每一個班級成員的發展都與班級環境息息相關。而班主任作為班級的領導者，營造良好的班級氛圍，管理好班集體是其首要職責，他的所做所為、言行舉止更是影響每一個班級成員發展的直接因素，尤其在高中階段的學生，思想比較不穩定，對新事物的認識還處于比較感性的階段，因此，高中班主任在班級管理中不僅要大膽創新，同時要注重管理細節，讓每一位學生都能以主人翁的身份加入到班級管理中，有助于加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感，才能激發學生的學習興趣，進而促進學生德、智、體、美全面發展。那如何才能管理好班級，營造一個良好的班級環境呢？

一、增強責任意識，用愛贏得學生

高中生在逐步走向成熟的過程中，大多有自己的思想并且感情比較豐富，但有時思想不穩定，容易受外界環境的影響，會在一定程度上表現出比較成熟、自信、頑強等。但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師增強責任意識，高度關注學生的成長，理解和關愛學生，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。首先，班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，多和他們進行親密的思想交流，讓學生真正感受到教師對他的親近和重視。尤其是家庭情況特殊的學生，要時刻了解學生的心理狀況，并積極引導，讓他們隨時感受到班主任的關心，從而產生信任感，激起他的學習興趣。班主任的愛應撒在學生集體中，插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。其次，班主任要以人為本，實行民主平等管理，尊重、信任學生，平等民主地對待每一位學生。由于高中生處于明白部分道理但又不成熟的階段，他們特別渴望得到平等待遇和尊重。所以，班主任在日常管理中，不要端著教師的架子，而是需要放下教師的威嚴，尊重學生，以平等的姿態與他們相處。要多鼓勵學生，避免對學生大聲地責罵及挖苦，這樣學生才會愿意和教師交流，達到育人的效果。此外，班主任要重視班會，開好班會。班會中要點燃學生心中積極向上的火焰，讓他們對未來充滿激情，失敗時要重新讓他們燃起希望之火，引導學生尋找到他們的目標。

二、樹立良好形象，做到言傳身教，用自身魅力感染學生

班主任管理班級時，學生作為班級主體，是其必須打交道的對象，班主任的工作是“做人”的工作，而“做人”的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任負責教育教學重任，要做好班級管理工作，必須不斷地提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象。作為班主任，要時時刻刻注意自身的言行舉止、品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節。因為教師言語不雅、舉止不正，學生就議論紛紛，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任一定要特別自尊、自愛、自信、自強。此外，從大量的教學實踐得出，班主任的人格魅力和教學水平的高低與否有著直接性的聯系，班主任的言行舉止對于學生來說是極為重要且有力度的。在班主任強大的人格魅力的渲染下，很多學生會開始對自己的學習狀態、人生觀念與價值觀念進行重新審視，進而希望能夠找到一個更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人。因此，作為高中班主任來說，除了做好言傳身教之外，還要在日后的工作當中不斷提高和修養自身的人格魅力，盡可能地在教學與管理學生的過程中展現出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態度，通過自己的一言一行來為學生樹立起優質的學習榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價值觀，并且激發出學生積極進步、努力向上的強大學習動力。

三、挖掘潛力，提高學生的主人翁意識

高中生是班級的主人，班主任在班級管理中要大膽創新，大膽改革，讓每一位學生都能以主人翁的身份加入到班級管理中，要跟上時代步伐，積極開拓創新，把最新的消息傳達給正在接受教育的高中生，他們才能適應社會的發展，為將來走向、融入社會作好充分準備。班主任要把學生培養成能夠自我管理、自我進取及自我完善的人才。尤其是高中生表現的欲望是其他年齡段無法比擬的，都希望在同學和老師面前表現自己，以此來展示自己的能力，證明自己比別人強，從而體現自身的價值。因此，做為高中班主任，可以利用學生的強烈表現欲，采取適當的激勵制度，使更多的學生得到鍛煉。例如，班主任可以采取讓班委競爭上崗的方式，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。自愿參加競選的學生紛紛上臺演講，宣讀自己競選的職位、原因及施政綱領，然后再由其他同學無記名投票，決定新一輪班委會成員。這樣既可以增強學生的競爭意識，又可以讓樂于為班級服務的學生參與到班級管理中來，接受鍛煉，展示自己的風采，有同學們的信任感做后盾，無形中激發了班干部的主人翁意識，班級的核心運轉起來就更加富有朝氣蓬勃和積極向上的活力。班主任還可以通過豐富課余生活，提高學生的才藝素質，進而激發學生的潛力，讓學生得到個性化發展。由于應試教育的壓力，高中生把大部分時間都花在學習上，很少有進行課外活動的世界，導致學生學習以外的才能基本上得不到鍛煉，無法得到個性化發展，這也在一定程度上削弱了班級成員間的交流，高中班主任必須改進這一狀況，多開展一些班級活動，例如舉辦排球賽、知識競賽等。

四、建設良好班級學風，抓好班級日常管理

建設良好的班級學風，定期給學生設置學習目標，學生會將精力和時間花在學習上，但是在過程中，由于高中生的自我管理能力還比較差，身為班主任必須要提醒學生，及時幫學生糾正錯誤。因此，班主任在班級日常管理中，要結合班級實情制定切實可行的人性化的班級規章管理制度，嚴格執行。班主任要抓好早晚讀，培養學生良好的學習習慣。早晚讀時間是一天中記憶的黃金時間。班主任可要求全班學生早上按照早讀課時間背誦課文，晚上提前30分鐘到校，充分利用晚自習前這段黃金時間背誦語文和英語。這樣，全班學生養成了提前到校的習慣，相互之間的競爭非常激烈，學習風氣相當濃厚。此外，班主任還要抓好晚自習，但是也要做好督促大家準時休息的工作。

總而言之，基于素質教育下的高中班主任管理需要不斷更新教育理念，增強責任意識，以人為本進行人性化管理，并且要學會根據實際班級情況，不斷改善管理方式。此外，班主任還要多互相交流、學習經驗、去粗取精，真正做到素質教育下的班級管理。

（作者單位：廣西欽州市第一中學 535000）