初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)應(yīng)用探討

文愛華 逯海英

摘要：讀寫結(jié)合是目前初中英語教學(xué)中一種較為有效的教學(xué)方式，它將英語閱讀與寫作充分結(jié)合起來，使二者在相互融合的過程中又能保持各自的特點，幫助學(xué)生有效提升口語能力、寫作能力以及英語的應(yīng)用能力，不僅能使教學(xué)目標(biāo)順利完成，還能幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，為其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。所以，新時期下的英語教師要有意識地將讀與寫結(jié)合在一起，通過文本價值的最大化來為學(xué)生的終身發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)開展;策略方法

中圖分類號：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0078

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為初中英語教學(xué)中的一項重要培養(yǎng)目標(biāo)。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，在英語教學(xué)應(yīng)用中有了一定的進(jìn)步，課堂教學(xué)效果有了一定的提升，但是依然面臨著很多有待解決的問題。因此，有必要對初中英語讀寫結(jié)合這個話題進(jìn)行一些研究，本文將從讀寫結(jié)合的角度，對初中英語教學(xué)的方法進(jìn)行研究。

一、課前導(dǎo)入優(yōu)化

在英語閱讀課程正式開始前，教師應(yīng)該注重閱讀導(dǎo)入活動的開展，這樣可以讓學(xué)生及時將注意力集中在英語課堂中來，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂講解的知識內(nèi)容。例如教師在新課引導(dǎo)的過程中，可以讓學(xué)生事前準(zhǔn)備相關(guān)課堂資料，并且進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，這樣才有利于提升課堂導(dǎo)入的效果。教師可以采取情景引入法或者小組討論法等形式，消除學(xué)生課前學(xué)習(xí)的緊張感，創(chuàng)設(shè)一個輕松的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能為寫作提供思路，學(xué)生通過閱讀能夠開拓眼界，積累寫作素材，在英語讀寫結(jié)合的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)注重拓展學(xué)生的閱讀范圍，幫助學(xué)生提高閱讀數(shù)量，積累寫作的素材。教師在教學(xué)時，可對閱讀材料中的相關(guān)詞匯搭配和句型進(jìn)行重點講解，鼓勵學(xué)生在寫作時使用該短語或仿照該句型。

例如，在進(jìn)行閱讀拓展時，筆者給學(xué)生發(fā)了一篇閱讀材料《I am Jim》，短文主要是第一人稱的語氣敘述了Jim在生日當(dāng)天所做的事情。首先筆者要求學(xué)生通讀一遍短文，然后以小組為單位進(jìn)行翻譯并完成題目。在學(xué)生完成自主閱讀后，筆者重點講解了文中的幾個短語“play with me”“take me to see a movie”以及句型“My favourite...”“Im very +形容詞+to do something.”，幫助學(xué)生梳理了短文的主要內(nèi)容。這篇短文與我們教材語文的內(nèi)容有相似之處，在講解完題目后，筆者讓學(xué)生以該短文為例寫一篇自我介紹，并要求學(xué)生用到上課時講解的句型，學(xué)生的寫作思路比之前清晰，內(nèi)容也更為豐富。

三、通過閱讀來開展仿寫練習(xí)

眾所周知，一項能力的提升是需要多次反復(fù)訓(xùn)練才能實現(xiàn)的。為了進(jìn)一步使初中學(xué)生的英語書面表達(dá)能力得到提升，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練。具體而言，可以進(jìn)行一些仿寫練習(xí)，仿寫的方面主要是篇章結(jié)構(gòu)，這樣的訓(xùn)練能夠使學(xué)生語篇構(gòu)建能力得到提升。在這個過程中，學(xué)生不僅要加強(qiáng)動手能力，還要加強(qiáng)動腦能力。首先，學(xué)生要對閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)有清晰的了解，并對英語作文的技巧要點進(jìn)行總結(jié)。在分析了西方人的文章構(gòu)建思路之后，學(xué)生才能形成自己的英語思維，從而獲得較強(qiáng)的英語語感。另外，可以借助教材中的對話信息，組織初中生進(jìn)行仿寫練習(xí)，初中生需要根據(jù)對話中所談到的運動類型，以及所運用到的運動器械來作畫。這樣，不僅可以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提高，還可以使他們的寫作能力得到提升。

四、讀寫結(jié)合提高學(xué)生的綜合能力

如果初中生在學(xué)習(xí)英語的時候能夠真正地實現(xiàn)讀寫結(jié)合，其綜合成績和整體的英語素質(zhì)都會有所提高，但是這并非易事，而且需要一個長期的過程。因此，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，在閱讀的過程中遇到好詞佳句能夠下意識地去記錄、模仿、寫作，在寫作中遇到困難之后能主動地去閱讀相關(guān)文章，解決問題，提高自己的閱讀寫作能力。

例如，筆者在上英語課之前都會利用課前的幾分鐘讓學(xué)生分享一篇自己覺得寫得不錯的英語范文，并闡明理由;或者是利用課后的幾分鐘讓學(xué)生閱讀一些教材之外的內(nèi)容，例如英語周報、21世紀(jì)報、新東方英語、英語沙龍等，讓學(xué)生日積月累，從而實現(xiàn)質(zhì)的飛躍;或者是利用幾分鐘的時間給學(xué)生播放一小節(jié)全英文電影，這樣既能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，也能夠讓學(xué)生在更地道的英語環(huán)境中閱讀。久而久之，學(xué)生的整體英語寫作水平定能夠有很大程度的提高。

五、評價反饋

在大部分學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師可用投影儀對一位學(xué)習(xí)水平中等的學(xué)生的文章進(jìn)行點評，使學(xué)生在寫作過程中普遍存在的問題得到及時糾正，最后再針對不同層次的學(xué)生布置了不同的家庭作業(yè)。對于課堂上沒有寫完的學(xué)生，教師應(yīng)要求課后繼續(xù)完成并修改;對于已經(jīng)完成的學(xué)生，要求他們根據(jù)教師提供的幾個問題，如Have you ever written a letter in English？Have you ever read a book or magazine in English？等，并對學(xué)生做一個調(diào)查，完成筆頭的調(diào)查報告，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀能力和表達(dá)習(xí)慣。

結(jié)語：初中英語教學(xué)中，閱讀和寫作是緊密相連的兩部分，教師在教學(xué)的過程中，要立足教材，運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，靈活運用閱讀資源，挖掘閱讀材料中的寫作素材和話題，并指導(dǎo)學(xué)生掌握篇章結(jié)構(gòu)，在閱讀材料中學(xué)習(xí)寫作的方法，并在實踐中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

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（作者單位：湖北省棗陽市鹿頭鎮(zhèn)吉河中學(xué) 441203）