“沉浸式教學法”初探

陳新玉

摘 要?“沉浸式教學”就是采用適當的方式，在一定的語境中體味語言風格、了解語法規則、學習恰當表達、拓展詞匯用法，其主要目的是超前感悟、深厚積累，為將來的語法學習、詞匯學習準備豐厚語言材料的一種學習方式。

關鍵詞?教學;探究;學生

中圖分類號：C41，A，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0140-01

學習一種語言，首先要廣泛地聽取、大量地閱讀、足夠地背誦，形成一定的輸入量，當達到某種程度后，語言學習者才能比較容易地表達和自如地輸出，也就是說沒有積累就沒有輸出，輸入是輸出的前體。從而可以看出積累是非常重要的，對所要積累的內容也是有一定的要求的，做到輸入與輸出的最優化。

一、理論基礎

美國教育學家克拉申（Krashen）提出了“輸入假說（in-put?hypothesis）”理論，他認為，嬰幼兒在說話前需要一定的輸入量，當外界的語言刺激達到一定的程度后，嬰兒會在某一天開口說話。學習一種語言，首先要廣泛地聽取、大量地閱讀、足夠地背誦，形成一定的輸入量，當達到某種程度后，語言學習者才能比較容易地表達和自如地輸出，也就是說沒有積累就沒有輸出，輸入是輸出的前體。積累是非常重要的，對所要積累的內容也是有一定的要求的，做到輸入與輸出的最優化。

二、模式表述

這種學習可采用美文形象記憶、影片情景體驗、歌曲激情演唱、課文情節表演等方式，本節主要講解一下“C-A-R”新概念英語背誦法。通過形象記憶的方式讓學生熟練背誦《新概念英語》第二冊1-24課的內容，主要通過對短文的大體理解、動作學習和情景背誦三個步驟來進行。

1.C（Comprehension）漢英理解。主要通過老師的漢語故事梗概介紹、漢語句義講解及肢體動作表達、英語句義講解和肢體動作表達三種方式。

2.A（Action）肢體表達。本節內容主要是訓練學生英語句義的肢體表達，使學生對英語短文有一個形象的表述。

3.R（Recitation）體驗背誦。通過上節的句意和動作的表達，學生們對所學短文有了一個較為深刻的理解，本節內容主要是通過各種形式進行背誦訓練，如看動作背短文、做動作背短文、聽錄音背短文、看圖示背短文和背誦展示等。

三、運用范例

下面是《新概念英語》第二冊第一課《一個私人對話》的學習基本教學過程。

（一）理解

老師先說出這一故事的梗概，然后逐句講出這個故事：

上星期TOM先生去看戲。他的座位很好，戲很有意思，但他無法欣賞。一青年男子與一青年女子坐在他的身后，大聲地說著話。他非常生氣，因為他聽不見演員在說什么。他回過頭去怒視著那一男一女，他們卻毫不理會。最后，他忍不住了，又一次回過頭去，生氣地說：“我一個字也聽不見！”

“不關你的事，”那男的毫不客氣地說，“這是私人間的談話！”

下面老師用英語和動作再給大家講一遍這個故事：

《A?Private?Conversation》

Last?week?I?went?to?the?theatre.I?had?a?very?good?seat.The?play?was?very?interesting.I?did?not?enjoy?it.A?young?man?and?a?young?woman?were?sitting?behind?me.They?were?talking?loudly.I?got?very?angry.I?could?not?hear?the?actors.I?turned?round.I?looked?at?the?man?and?the?woman?angrily.They?did?not?pay?any?attention.In?the?end，I?could?not?bear?it.I?turned?round?again.“I?cant?hear?a?word！”I?said?angrily.

“Its?none?of?your?business，”the?young?man?said?rudely，“this?is?a?private?conversation！”

（三）學做：

本階段，老師說一句英文做一遍動作，學生們則跟著老師學做動作，直到學完本短文內容為止。

（三）背誦

1.老師讀英語短文，學生在下面做動作，然后是師生共同一邊背內容一邊做動作。

2.老師播放本篇短文的錄音，學生一起背著短文，一邊跟著教師做動作。

3.每個小組選出一名同學到講桌前面來，學生們在下面背誦短文，在前面的同學一邊跟著背誦，一邊做相關的動作。

4.看著屏幕上的四幅圖畫和重要的英語詞語，師生一邊背短文，一邊做動作。

5.師生在沒有任何暗示的情況下一邊背誦短文，一邊做動作。

四、評價說明

沉浸式教學是通過美文背誦、影片觀看、歌曲演唱、課文表演等浸潤形式達到積累語言、培養語感、豐富詞匯、理解篇章的目的。

在教學過程中要做到“先整后分、先易后難;粗放感悟、積累為先;反復在現、大量積淀”，對文中的詞語、語法不做具體的要求，讓學生以整體體驗為主，以廣泛積累為最終目的。

采用多種形式，提高學生們的學習積極性。要多舉行各種活動刺激學生們的學習積極性，如“操場表演”、“影片小老師”、“個人背誦大賽”、“班級背誦比賽”等。

參考文獻：

[1]高吉.沉浸式外語教學法的特性[J].學子：理論版，2017：78.