淺談農村小學生課外閱讀教學策略

汪小波

摘 要?課外閱讀是語文教學重要組成部分，但農村小學生的課外閱讀現狀卻令人擔憂。家庭和學校對課外閱讀不夠重視，學生的課外閱讀能力差、范圍窄、方法不當等都是重要的原因。本文針對以上問題，結合平時教學經驗，總結了行之有效的解決方法。指引學生在知識的海洋中不斷遨游，駛向成功的彼岸。

關鍵詞?農村;課外閱讀;因素方法

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0215-01

人類的進步始終伴隨著書籍，沒有書籍就沒有文明的發展。隨著社會的不斷進步，學生的識字能力也在不斷的提高。作為語文教學中重要的組成部分——課外閱讀，也在教學中日益顯現出它的重要性。教育家何炳章先生曾經說過：“課外閱讀是擴大知識面的閱讀、是儲蓄童年精神的閱讀，而最好的閱讀途徑是立交式的——應當是閱讀、閱讀、再閱讀。”在新一輪教育課程改革中，對課程資源的建設也提出了更高的要求，改變了以往那種以課本為主要內容進行教學的做法，真正地把教材內容指向除課堂以外的各個場所。

一、影響村小學生課外閱讀的諸多因素

影響農村小學生課外閱讀的因素究竟有哪些？我對我校學生進行了問卷調查，有90%的學生認為應該多看課外書，覺得看課外書有很多的好處，并愿意閱讀課外讀物，這些數據非常可喜的表明農村學生已具有了課外閱讀的意識，但也不容樂觀地存在著以下幾個問題：

（一）家庭對課外閱讀不夠重視。農村學校大部分學生都是留守兒童，父母長期不在身邊，監護人大多是祖父母或親戚。由于祖父母們知識有限，對于孩子的照顧只停留在吃飽穿暖就行，很少會顧及孩子的“精神需求”。再加上長期的應試教育影響，家長對于“課外書”存在偏見，覺得自己的孩子教科書還沒學好，還看什么“課外書”，實屬“不務正業”，導致了家長不贊成或嚴厲阻止孩子的課外閱讀。除了家庭因素之外，學校也存在對學生的課外閱讀不夠重視的情況，部分老師思想保守，很少鼓勵學生去看一些有益的課外書籍，甚至連自習課看課外書都是違反紀律，導致了課堂教學與課外閱讀相脫節，造成課堂所學的學習方法無用武之地。

（二）學生的課外閱讀時間較少。良好的課外閱讀氛圍難以形成，時間也無法保證，除了在學校中規定的閱讀課讀幾分鐘外，學生其他時間大多花在玩耍上。在家中，家長由于受自身條件的限制，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書，而且現在手機、電腦普及，它們的吸引力遠遠超過了文本閱讀，吸引大批的孩子，占用了他們大部分課外時間。

（三）學生的課外閱讀方法不當。學生閱讀書籍圓圇吞棗，粗略瀏覽一遍即是閱讀，不能把課堂上學到的閱讀方法運用到課外閱讀上。大多數學生雖因老師的要求做了讀書筆記，但無非是摘了幾個好詞好句而已，根本沒有其它好的閱讀方法，更沒有領會書籍的內涵。

（四）學生的課外閱讀范圍較窄。在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，大部分的家長、學生買的就是試卷、作文選、學習參考書，學生課外閱讀很少涉及到文學名著、神話傳說、科學探索。這就導致了學生覺得課外閱讀就是學習課本知識，嚴重打擊了孩子閱讀的積極性，讓他們對閱讀產生抵觸情緒。

二、解決農村小學生課外閱讀問題的方法

針對以上提到的農村小學生課外閱讀存在的實際問題，我就關于如何指導他們進行課外閱讀談談我粗淺的看法：

（一）學校宣傳促進家庭重視

課外閱讀不可能全部在學校完成，需要靠學生的自覺性在家繼續進行。可是小學生年紀小，自覺性較差，課外閱讀的效果與家長的督促密不可分。農村學生大部分是留守兒童，父母遠在外鄉，無法陪伴孩子;有的家長雖然在家，但因為家務繁重根本無暇顧及子女的課外閱讀;還有的家長根本不重視孩子的學習，認為孩子送到學校，讀與不讀是老師的事。針對這普遍現象，首先要多和家長溝通。通過開家長會，讓家長們明白課外閱讀的重要性。對于留守兒童，可以電話聯系家長，建議他們為孩子郵寄一些書籍。許多在城市打工的父母，可以在書店選購一些農村買不到的課外書，在春節回家時作為禮物送給孩子。這些留守兒童對于父母送的“禮物書”格外重視，反復閱讀，既增加了知識，又體會到了濃濃的親情，一舉兩得。其次學校要懂得閱讀對培養學生的意義，盡可能的開放圖書室。各個老師可利用開展“圖書角”的方法為班級制造良好的閱讀氛圍。

（二）課堂教學與課外閱讀有機結合

教師在課內要發散學生的思維，課外進行有計劃的擴大范圍的閱讀，建立課內精讀與課外閱讀之間的有機聯系，既加深對課內知識的理解，又豐富學生的讀書生活。可是在農村小學生的課外閱讀調查中不難看出有很多的學生并沒有運用所學習到的閱讀方法進行課外閱讀。他們的課外閱讀變成了簡單的瀏覽，至于那其中的深刻道理卻很少去考慮與琢磨。對于這點，我是這樣嘗試的：第一，同類型閱讀。第二，拓展型閱讀。有些課文是根據原作改編或刪選的，要求學生找到原作把整本書讀完。第三，推薦型閱讀。

（三）教師推薦兼顧學生情況

首先，課外閱讀要與教學內容相結合。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結合教學內容進行。其次，課外閱讀要與年齡特點相適應。不同的年齡段有不同的興趣點。教師推薦課外書時，必須要有針對性。最后，課外閱讀要能拓展閱讀方法。要積極拓展渠道，引導學生通過各種栽體接受大量信息。課外閱讀不僅可以利用傳統書本模式，還可以借助網絡、電視里的一些優秀欄目獲取知識。

無論對于成人還是孩子，課外閱讀都是陪伴我們終生的良師益友。作為一名鄉村教師，我們有義務為農村的孩子們提供良好的閱讀空間，指導正確的閱讀方法，督促學生養成良好的閱讀習慣，讓他們盡情去體驗閱讀的快樂。