中職汽車維修專業“一體化”教學探討

何駿杰

摘要：我國中等職業教育正在飛速發展，汽車維修專業作為中職重要的工科類專業，是一門富有實踐性且專業性質極強的學科。因此，理論與實踐相結合在中職汽車維修專業中占有重要的地位。加之隨著我國經濟程度的快速發展，汽車生產及銷售規模也在日益劇增，使得相關專業人才的需求也越來越大。中職汽車維修作為我國教育領域中重要的部分，中職院校有培養高質量汽車維修專業人才的重任。本文著重闡述了中職汽車維修專業“一體化”教學的應用策略與應用效果。

關鍵詞：中職;汽車維修;一體化

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0093

根據數據統計，我國現行的汽車維修教學內容與大綱脫離了社會發展的實際需求，教材較為落后，課程的設置也不夠合理，使得中職汽車維修教學與社會實際需求脫軌現象較為嚴重。尤其在教學中，重理論、輕實踐成為普遍問題。同時，學校的實踐基礎設施較為匱乏，導致相關專業的教學十分滯后。因此，施行一體化教學，對于中職汽車維修專業有重大的意義。一體化的優勢在于，能夠更好地提升學生的實際能力，將理論融入實踐過程中。教師則需要按照針對性的原則進行教學，促使學生的專業水平有較大的提升。

一、中職汽車維修專業“一體化”的教學意義

1. 汽車行業發展的客觀需求

當今經濟的迅速發展帶動了汽車行業的發展，使得汽車與服務業水漲船高，規模不斷擴大。因此，相關人員的數量與專業技能和行業發展的真實需求相差甚遠。而采用一體化的教學模式，能夠為汽車行業輸送高素質的綜合性人才，從而進一步推動汽車行業的應用及維修行業的發展。一體化教學能夠將學生的理論知識與實踐能力相結合，從而提升學生的綜合素質，為汽車行業的發展提供相應的高素質人才。

2. 課程改革的必要性

中職學校在開設汽車維修與運用時采用的教材都還是很多年以前的教材，這些教材的內容繁雜，強調理論知識的重要性，大多通過抽象的方式進行描述。因此，學生在理解教材時存在較大的困難。再加之很多學校把理論作為第一位，實踐器材匱乏，光說不練，使得學生在需要進行實踐時不知從何下手，這樣的教學環境很難培養出具備較強專業能力的應用型人才。因此，教學模式的改革是改變這種現狀的關鍵手段，一體化教學模式的引進能夠幫助學生結合理論與實踐，培養更多的應用型人才。

二、中職汽車維修專業“一體化”的教學策略

1. 采用多媒體，將汽修展現在學生眼前

中職階段每個學生的個體差異都較為明顯且有著基礎差異。如果教師僅僅采用單一的教學方式教授理論，將難以打造高質量的課堂，還容易使學生失去對于本專業的興趣，降低整體的教學質量。因此，采用生動的多媒體形式，讓學生看到汽車的模擬動畫視頻，不僅能夠幫助學生快速了解汽車的復雜原理，還能使學生留下深刻的印象。例如：在進行“汽車構造”的教學時，教師能夠采用多媒體將發動機的工作原理與活塞的上下運動的工作過程演示出來，并且能夠通過這樣的方式讓學生看到汽車運動時，各個零件的運動方式及關系，從而增強學生對于汽車構造及曲柄連桿機構的了解，幫助學生更加理解教學內容。

2. 汽車維修課程設置的優化

汽修專業一體化的教學實施過程中，要想取得更好的成績，需要按照優化的原則來進行課程設置。不僅僅只是給予學生理論課，還應增加實踐課，讓學生有機會將理論知識運用到實踐中。汽車維修所涉及到的專業知識非常多，要想鞏固學生的個人能力，必須學習最為先進的課程知識，這樣才能綜合成長與進步，逐步獲得更好的成績，為之后的發展提供更多的肯定。因此，課程設置必須從長遠角度入手，結合社會與企業的需求，減少傳統教育的不足。例如：在講解“汽車的構造”時，不要借助多媒體圖片以及教材中的介紹來進行講解，這樣只能讓學生對這些東西留有抽象的概念，無法讓學生感到它的實際性。因此，教師可以向學校申請幾輛教材用的汽車，帶著學生到真正的車中去感受，讓學生確實看到車內的引擎、發動機、水箱在哪個位置。通過這樣的教學方式才能實際地提升學生的實踐能力，讓學生將書本的理論與實際的問題相結合。

3. 采用小組合作，促進理論與實際進行融合

汽修一體化的教學方式注重的是理論與實踐的融合，并且通過實踐促使學生對相關知識有更高的掌握與學習。為了促進學生進行思考并提升實踐能力，教師應該在開展運用及維修專業的教學前，預先將實例告知學生，讓學生做好充分的預習。例如：在進行“硅整流發電機”的教學時，教師如果單純講理論知識容易使教學效率偏低，以及難以將理論運用到實踐中。因此，教師可以對學生進行分組，讓其先進行討論以及搜集資料預習所要學習的內容，上課時學生可以提出問題或者見解，之后再進行實踐操作，而學生仍有迷惑的地方時可以當場提問教師，使得問題能夠被及時有效地解決，同時還能提高教學效率。

三、結語

汽車維修是一門需要實踐與技術相結合的應用型課程，如果單純學習傳統的教學理論，很容易降低學生的實踐能力，難以為汽車行業供應高素質的人才。因此，在中職汽車維修教學中，教師應該以學生為主體，采用一體化的教學方式，促使學生在掌握理論知識的基礎上提升實際的操作能力，從而保障教學質量，為國家汽車行業的發展提供更多的應用型人才。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南職業中等專業學校 ? ?325800）