淺析VR教育對教師美術(shù)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

蘇杉 徐靜靜

摘要：青少年兒童是祖國的未來，黨和國家對于青少年教育者的期許，是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才成為社會主義接班人，而這里提到的美，就是指的我們的美術(shù)教育工作。美學(xué)教育對青少年兒童的身心發(fā)展具有重要影響。美學(xué)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還能夠娛情怡性，陶冶情操。但在目前現(xiàn)行的教育工作中美術(shù)教育一直作為“副科”進(jìn)行。隨著高科技影像技術(shù)的飛速發(fā)展，VR（virtualreality，虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)已經(jīng)成熟，并得到了廣泛的應(yīng)用。本文就目前美術(shù)教育現(xiàn)狀對VR教育對教師美術(shù)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動;高中;教師;角色定位

中圖分類號：G633.955 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）01-0098

在素質(zhì)教育進(jìn)行確實(shí)實(shí)施的情況下，美術(shù)教育也被推舉到前所未有的高度。美術(shù)教育以教育為手段，向?qū)W生教授美術(shù)知識和技能，發(fā)展和傳播美術(shù)文化;以美術(shù)為媒介，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)教育在于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，用藝術(shù)形式來描繪事物的美，反映內(nèi)心真實(shí)情感。而目前在中國的VR教育市場也正在蓄勢待發(fā)，新興的VR教育公司如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，VR教育在中國的教育行業(yè)正以爆發(fā)的勢態(tài)進(jìn)行增長。很多有先進(jìn)意識的學(xué)校試著將VR引入課堂，積極與VR整體解決方案公司開展合作，希望能夠在新一輪的教育信息化改革中脫穎而出。

一、VR（virtual reality，虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)

隨著科技的不斷發(fā)展，VR技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活中，VR技術(shù)就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合、交互式的三維動態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中。由計(jì)算機(jī)生成的三維虛擬環(huán)境中通過可視設(shè)備的連接可以讓用戶沉浸其中，并與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相隔絕。VR技術(shù)亦可稱做人工環(huán)境，它通過VR相機(jī)采集、景象制作設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、VR眼鏡等成像設(shè)備聯(lián)合提供視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓我們進(jìn)入這個(gè)“虛擬”的世界中，如同身臨其境一樣，最典型的例子是VR游戲或VR直播。

二、VR教育

VR教育，也就是指虛擬現(xiàn)實(shí)教育，這種教育方式是新型的教育方式，其利用各種接口設(shè)備和計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)可視化端口上生成可交互的三維環(huán)境，讓人產(chǎn)生出沉浸在真實(shí)空間感覺的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。通俗而言，VR就是通過計(jì)算機(jī)構(gòu)建數(shù)字化的虛擬世界，使用者可以戴上VR眼鏡與這個(gè)虛擬世界進(jìn)行互動。

與傳統(tǒng)教育方式對比而言，將傳統(tǒng)、理性的二維課堂變成三維的課堂是VR教育在應(yīng)用上最突出的優(yōu)點(diǎn)，形成虛幻、可以觸摸的課堂，讓人有身臨其境的感覺，能夠增添教學(xué)的真實(shí)感和觸感。VR教育本身是不帶有邏輯思維特征，它是以感性認(rèn)識的方式獲取經(jīng)驗(yàn)，教師與學(xué)生共同積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維邏輯能力。這是目前常規(guī)教育手段中完全無法達(dá)到的效果，利用虛擬現(xiàn)實(shí)去到未來，模擬有著高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高成本的訓(xùn)練場景，更可以構(gòu)建小到微觀世界，大到宏觀世界的虛擬環(huán)境，增加環(huán)境的穩(wěn)定性，減少實(shí)踐操作的危險(xiǎn)性，能夠在虛擬中探索更加廣闊的世界。

三、VR技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

VR教育的產(chǎn)生，解決了曾經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的許多場景。而新技術(shù)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，可以使更多的學(xué)生受益。VR虛擬教育的普及，是教育行業(yè)未來的趨勢。下面，我們來談?wù)刅R技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。關(guān)于VR課堂，我們可以得出兩個(gè)結(jié)論：1. VR對課堂的現(xiàn)實(shí)場地條件要求很小;2. 教學(xué)質(zhì)量取決于VR影視資料的制作、硬件設(shè)備是否能流暢運(yùn)行。VR教育能讓枯燥乏味的課堂變得更加生動，VR的構(gòu)想性、互動性和沉浸模式可以讓抽象的知識變得可觸摸，VR技術(shù)的未來發(fā)展是非常令人期待的。然而，現(xiàn)階段VR教育仍處于行業(yè)起步階段，設(shè)備技術(shù)的成熟程度不夠，消費(fèi)級產(chǎn)品的受市場認(rèn)可程度并不廣泛，VR影像還非常的匱乏，距離大規(guī)模的普及推廣還有一定距離。總體而言，VR教育是機(jī)會與挑戰(zhàn)并存。進(jìn)一步發(fā)展VR教育的概念、技術(shù)以及內(nèi)容方面，相信VR教育會有光明的前景。

四、VR會顛覆教育現(xiàn)狀問題分析

在談VR是否會顛覆教育現(xiàn)狀時(shí)，我們可以回顧一下曾經(jīng)多媒體走進(jìn)課堂時(shí)的情景。我們都曾經(jīng)親歷過這些變化帶來的沖擊。我們選擇一級實(shí)驗(yàn)來簡略論述一下。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為：將應(yīng)用多媒體學(xué)習(xí)詞匯與純文本記憶作對比，研究其學(xué)習(xí)效果。顯而易見，最終的結(jié)果是多媒體勝出，它的效率顯然要比純文本要高效得多。把問題切回到VR教育。我們把看書、強(qiáng)記知識點(diǎn)，作為一維;把多媒體教室看成是二維的事物，它使用幻燈片、視頻這些二維的媒體手段;而現(xiàn)在的VR則可以被視作三維事物，即虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它的特點(diǎn)是更豐富、更全面的體現(xiàn)感官接受。VR教育，更高層次的結(jié)論是不可辯駁的。它能夠代表著顛覆嗎？目前而言，還存在很大難度。大多數(shù)業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，VR技術(shù)會在一定時(shí)期內(nèi)，像當(dāng)年的多媒體技術(shù)一樣，作為課堂的輔助教學(xué)手段存在，缺失了傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)實(shí)約束力，僅憑借自身自律性進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多數(shù)人無法完成，即便面對的是最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。VR技術(shù)已經(jīng)對教育產(chǎn)業(yè)、教學(xué)模式產(chǎn)生了顛覆式影響，其優(yōu)越性是有目共睹的，但是就現(xiàn)有的技術(shù)條件而言，VR技術(shù)短期內(nèi)無法取代傳統(tǒng)教學(xué)。

五、VR教育存在的問題

教育行業(yè)需要的不僅僅是技術(shù)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)目前還不能獨(dú)立于傳統(tǒng)教育之外，需要結(jié)合教育發(fā)展的規(guī)律。新模式VR教育須解決以下四個(gè)難題，才能夠更好的發(fā)展。

1. VR硬件技術(shù)目前還存在著相當(dāng)嚴(yán)重的人機(jī)交互適應(yīng)性問題。在長時(shí)間使用VR設(shè)備后，人體會出現(xiàn)眩暈、拖影等生理現(xiàn)象，容易在教學(xué)過程中產(chǎn)生不適感。對于輸出設(shè)備要求過高，容易出現(xiàn)仿真度不夠的問題;這些問題，有待于全息技術(shù)的發(fā)展，代替VR眼鏡等。

2. 人們對VR教育理解過于簡單，雖然在概念上可以把它簡單的理解為多媒體教學(xué)中的課件，存在著輸出影像不能夠配合教育目標(biāo)的要求;VR課程內(nèi)容的制作相較與傳統(tǒng)多媒體影像內(nèi)容的制作顯得巨大且復(fù)雜，看似簡單的場景其數(shù)據(jù)量也較傳統(tǒng)多媒體影像數(shù)據(jù)量呈次方增長，且制作時(shí)需要多方配合，從人員而言，需要教師、媒體技術(shù)人員，硬件技術(shù)人員等多方結(jié)合。

3. 開發(fā)能力有限，技術(shù)仍屬于較落后水平。目前我國在VR教育操作軟件系統(tǒng)軟件開發(fā)工作上還處于比較落后的水平，沒有可以廣泛搭載VR技術(shù)的操作平臺，VR教育很大程度上，仍處于體驗(yàn)階段。除去技術(shù)難題外，雙方協(xié)同來推進(jìn)VR教育的發(fā)展亦是急待解決的問題之一。

4. VR教育技術(shù)人才缺乏，需要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。隨著信息時(shí)代以及人工智能時(shí)代的到來，更加勞動密集型的產(chǎn)業(yè)將會產(chǎn)生翻天覆地的變化，中國想要發(fā)展的更加強(qiáng)大，那么就需要跟上國際的腳步。根據(jù)研究，到2019年預(yù)計(jì)中國將產(chǎn)生50萬左右的VR人才缺口，這個(gè)數(shù)字也會隨時(shí)代發(fā)展不斷增加。隨著VR逐漸走進(jìn)課堂，VR人才是必然的發(fā)展條件。VR教育從業(yè)者想要實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容制作、到設(shè)備提供、到人才的培養(yǎng)與輸出這樣一整套的教育解決方案是未來存在的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)總是伴隨著機(jī)遇而產(chǎn)生的。

雖然，當(dāng)前形勢下VR教育發(fā)展面臨諸多問題，在短期內(nèi)難以突破，在硬件性能趨同以及交互內(nèi)容的技術(shù)不斷發(fā)展構(gòu)成的差異產(chǎn)生競爭力的情況下，VR產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)動，必會取得更好的發(fā)展趨勢。其次，國家政策也對于支持VR技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的生長環(huán)境，我國“十三五”規(guī)劃中已經(jīng)明確將大力發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿科技納入到規(guī)劃中。據(jù)專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)預(yù)測，在政策支持與資本助推下，將催生龐大的市場需求，預(yù)計(jì)到2021年，我國將擁有全球最大的VR教育產(chǎn)業(yè)。

VR教育有著光明的前景，但我們也要保持審慎的、理性的目光去看待新技術(shù)的發(fā)展，怎樣才能夠更好地利用好VR教育，還需要長時(shí)間的實(shí)踐和探索。虛擬現(xiàn)實(shí)對真實(shí)世界的沖擊，以及由此引發(fā)的人際、心理問題，伴隨這項(xiàng)技術(shù)的成熟，可能會帶來更現(xiàn)實(shí)的社會問題，這也是值得我們深深思考的問題。

而對于現(xiàn)階段的美術(shù)教師、家長和學(xué)生而言，除了要考慮如何抓住機(jī)遇，還要考慮將新技術(shù)與教育做更完美的結(jié)合。期待著新技術(shù)帶來更好、更新穎的體驗(yàn)、更高效的學(xué)習(xí)。讓我們一起憧憬VR教育為我們的課堂帶來的一系列變化吧。

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注：本文系“河南省教育科學(xué)”十三五“規(guī)劃電化教育專項(xiàng)課題成果”，課題編號：[2017]-JKGHDHZX-075。

（作者單位：①河南省商丘市第二高級中學(xué) ? 476100;②河南省商丘市第二高級中學(xué) ? 476100）