優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程之淺見

李強(qiáng)

摘 要?教育工作者在各個(gè)崗位詮釋著新教育理念的每一方面。在重效率的社會(huì)中，我們應(yīng)該提倡教學(xué)最優(yōu)化。為切實(shí)做到“減負(fù)、提質(zhì)、創(chuàng)新”，建議優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞?新課程;教學(xué)過程;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：A，G642.1，N945.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0066-01

在核心素養(yǎng)下的教學(xué)，教師在各個(gè)崗位詮釋著核心素養(yǎng)的每一方面。在重效率的社會(huì)中，我們也應(yīng)該提倡教學(xué)最優(yōu)化。所謂教學(xué)最優(yōu)化即教學(xué)過程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。為了提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)做到“減負(fù)、提質(zhì)、創(chuàng)新”，我覺得可從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)。

一、擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)教學(xué)的目的所在，也是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)向。擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)具有全面性、適度性和區(qū)分性。

（一）全面性。指教學(xué)要完成教養(yǎng)、教育和發(fā)展三大任務(wù)。在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深挖教材中的潛在因素，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)狀，定出具體教學(xué)目標(biāo)，確定認(rèn)識(shí)、理解、掌握和熟練掌握四級(jí)要求，區(qū)分出知識(shí)和方法、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)、思想教育和非智力因素。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力以及發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)語言能力、建立初步空間觀念、培養(yǎng)空間想象力、抽象能力和分析問題、解決問題的能力，以及思想品德教育、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等多種要求要有計(jì)劃地落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)中，使每節(jié)數(shù)學(xué)課盡可能地完成多項(xiàng)任務(wù)。

（二）適度性。擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能片面追求全面性而牽強(qiáng)附會(huì)，不能因面面俱到而不分主次，不要認(rèn)為目標(biāo)定得越高、越全面越好。應(yīng)該使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生原有的知識(shí)水平、思維水平以及年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。如：數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，在不同年段有不同的目標(biāo)，同一年段在不同階段所培養(yǎng)的目標(biāo)也不同。

（三）區(qū)分性。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，其教材內(nèi)容之間有著十分緊密的聯(lián)系，并存在著層次性。在擬定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到前后課時(shí)之間相互依存、發(fā)展、鋪墊、延伸的關(guān)系，要體現(xiàn)出每個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的層次和側(cè)重點(diǎn)。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實(shí)現(xiàn)“省時(shí)”、“適用”、“高效”。教師手中的教科書只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的工具和媒介，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況靈活使用取舍教材，合理安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服隨意性、盲目性。教師要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實(shí)際，做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。對(duì)于學(xué)生剛接觸到的新知識(shí)，或抽象的不易理解而需要分散難點(diǎn)的，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)少安排;有些知識(shí)雖然是學(xué)生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識(shí)遷移的方法，另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。這樣，可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。

三、選擇最佳教學(xué)方法

要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過最佳教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。（1）教法的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，用各種實(shí)際活動(dòng)操作來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去理解掌握新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡馭繁。（2）學(xué)法的優(yōu)化。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法的選擇列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的方法中。小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)中運(yùn)用直觀演示畢竟是教師演、學(xué)生看，學(xué)生還是處于被動(dòng)位置。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過程，要使學(xué)生會(huì)學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，思維是從動(dòng)作開始的，要讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)手去嘗試，而不是用耳朵去聽，讓學(xué)生在實(shí)際操作和活動(dòng)中來理解新知識(shí)。通過組織學(xué)生量一量、做一做，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎趯?shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)理解和掌握過程的內(nèi)化。

四、盡量讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情

教學(xué)過程除了教師的全身心投入，更需要學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過程的最優(yōu)化中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是必不可少的。6—12歲是學(xué)生勤奮心理與自卑心理互相矛盾的階段。學(xué)生渴望通過自己的努力來獲得外界（包括教師、同學(xué)）的認(rèn)可，同時(shí)也害怕自己的努力不夠不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)可或努力之后沒有得到認(rèn)可，這兩種矛盾心理互相作用著。因此教師要把握如何根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取合適的激勵(lì)、鞭策方法，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，隨時(shí)作好組織教學(xué)工作。不同年齡段的學(xué)生有不同的有意注意時(shí)間，我們也可以稱作學(xué)習(xí)有效注意時(shí)間。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該考慮活動(dòng)的全面性即面對(duì)全體學(xué)生保證所有學(xué)生的全面參與。可以用動(dòng)手做、小組討論、互相交流等形式來保證每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景來吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情后，最重要的是有效利用這段時(shí)間。因此在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)可將需要新理解掌握的內(nèi)容在這段時(shí)間來教學(xué)。

新一輪課程改革是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在如何在教學(xué)過程的最優(yōu)化的探討中還需要每位教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和更新。只有這樣才能讓我們的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。