淺析小學語文課堂中學生興趣培養教學

摘要：隨著社會經濟的發展，大眾對教育的水平與教師所具備的素質能力的要求也逐步增高。小學生在語文課堂中想要取得真正進步就必須要對此門課程產生真正的興趣，由此而言，培養小學高段學生語文課堂興趣成為教師的一大教育任務。因為高段小學生的語文觀念已經基本形成，對語文課堂學習興趣并不再像低年級學生那樣容易調動與激發，這對于教育工作者來說也是一大難點。本文就此對培養小學高年級學生的語文課堂興趣進行分析，結合最新的教育理論與方法提出觀點。

關鍵詞：小學高年級語文;課堂興趣;分析與建議

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0063

隨著新課程改革的不斷推進，教育的方法與觀念也會與之相適應，尤其是在小學教育這個階段：它不僅是一個承上啟下的關鍵教育階段，同時也是教師教育模式的一大考驗。因為就大部分小學生來說，他們的想象力過于豐富而定力不足，在語文教育過程中會造成一定的壓力，教師若沒有正確地利用學生的想象力，他們便很容易喪失語文學習的積極性。積極性一旦喪失，課堂氛圍會變得死氣沉沉，不利于語文教育活動的開展。因此，筆者就語文課堂興趣培養這一教學方法進行分析。

一、客觀直面小學語文課堂教育現狀

直言不諱地說，語文是一門人文性很強的學科，但對于小學生來說，即便是充滿故事和詩歌的語文學科仍然是有些許枯燥的。一旦學生產生了學習厭煩情緒，學習興趣會急劇降低;一旦學習興趣減弱，學生在課堂上的參與度與集中度都會相應下降。這其實就是目前語文課堂教學的現狀，教師教學內容變化不大，有新意的內容較少，大部分照本宣科：教師敷衍著授課，學生應付著學習，所收到的教學成果并不理想。最重要的一點，學生的想象力沒有得到教師的合理應用：小學生最重要也是最難得的就是天馬行空的想象力，若是課堂教學過于單一、墨守成規，那么想象力的流失對于教育活動的進行產生消極影響，尤其是就小學高年級學生來說，因為他們即將步入中學學習階段，對于語文學習存在著一定的倦怠情緒。所以，筆者認為在小學課堂教學中，首先要客觀面對語文課堂教育的現狀，在現狀中呈現出來的問題，教育工作者不應回避，在問題發現后積極地解決問題，提出切實可行的教育方案，有效提高語文課堂教育質量。

二、將“興趣”作為語文課堂培養的潛能力

“科技是第一生產力”“知識就是力量”“興趣的激發是學習進程的基石”，這些話很早就有人提出，直到如今也仍然是實踐真理。在科學技術高速發展、新技術層出不窮的今天，許多科學技術運用到了課堂教學中。在小學高年級語文課堂教學中，PPT講學已是普遍現象，所以此時就不是科技運用于課堂教學中的事，而是PPT的制作是否具有新意、內容能否調動學生語文學習的興趣。這就要求教師在PPT的制作過程中，能根據學生的興趣在內容中加入學生感興趣的話題，激發學生的學習熱忱，將“興趣”的培養放于語文課堂教學的首位。筆者對課堂“興趣”培養有以下幾點看法。

1. 小學高年級學生的語文學習觀已經基本形成，教師不能再運用老一套的教學方法進行課堂講授，否則學習倦怠情緒一旦產生就很難維持語文學習的積極性。尤其對高年級學生來說興趣的維持是重要且不易的。

2. 教師要從學生的角度出發，顧及學生的心理感受，從而制作可以激發學生學習興趣的PPT或板書。如在人教版五年級上冊第二單元所學的《泊船瓜洲》，這是北宋詩人王安石的一首思家念親之作。古詩的學習比起現當代文章一般會具有更大的難度，教師要在古詩講學過程中下更大的功夫，在制作PPT的過程中要結合詩歌本身時也要念及學生的理解能力，讓古時的人與現代的人思想情懷上能夠產生共鳴，從而激發學習興趣。

3. 課堂氛圍的營造也必不可少，教師在教學時要注意語調與教學板塊的分配。如果教師在授課時語調不夠高昂、板塊過于混亂，那么學生聽課效率會降低、學習積極性不高，造成語文學習興趣的減弱。因此，教師在語文課堂中要有良好的心理狀態、在教學過程中教師的情緒激昂、講課充滿激情，即便學生對語文學習的興趣不大，也會被教師的情緒所感染，語文學習興趣被激發。

三、總結及反思

在本文的分析中可以看出，語文課堂興趣的培養離不開教師的授課態度與授課方式。教師在語文課堂中處于主導者的位置，學生處于主體，主導者是服務主體，從而使主體產生一定學習效果的。雖然現當下的語文課堂中仍存在許多問題，仍有許多的不足，但是隨著新課程改革的不斷深化、教育制度的完善，教師也會在原有的教學基礎上不斷改進自己的教育方式，給學生呈現更好、更新、更有意思的課堂教學。

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作者簡介：陳永強，男，1964年4月出生，大學專科學歷，甘肅秦安人，任教于秦安縣位峰學校，中小學一級教師職稱，主要研究語文課堂教學。

（作者單位：甘肅省秦安縣位峰學校 ?741600）