我國圖書漂流活動可持續發展研究

袁文利

摘 要 圖書漂流活動在國內已有十余年發展歷史，從風靡全國到趨于和緩，被越來越多的社會大眾接受和推廣。然而國內圖書漂流短期活動居多，活動效果和影響力有限，缺乏長期可持續發展運作機制。圖書漂流活動長期穩定的發展，需要抓住讀者、漂流圖書、漂流媒介和分享文化四個要素，從這四個要素出發對圖書漂流活動進行完善，將有助于圖書漂流活動的可持續發展。

關鍵詞 圖書漂流 北京林業大學 讀書分享

分類號 G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.04.008

Abstract Book crossing has been developed for more than ten years in China. From fashionable all over the country to moderate， it is accepted and promoted by more and more people. But most book crossing activities in China are short-term， ?having limited effect and influence among the public and lacking operational mechanism of long-term sustainable development. For the long-term sustainable development of book drifting， four elements including readers， crossing books， crossing media and sharing culture should be taken into account. Perfecting the book crossing activities from these four elements will contribute to the sustainable development of book crossing activities.

Keywords Book crossing. Beijng Forestry University. Shared reading.

圖書漂流（Book crossing） 起源于20世紀60年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書，隨意放在公共場所，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其漂出，讓下一位愛書人閱讀。不用借書證，不用押金，也沒有借閱期限，這種好書共享方式，被稱為圖書漂流。2001年，世界第一個圖書漂流網站（bookcrossing.com）建立，它給每本漂流圖書分配一個漂流書號，對其進行漂流跟蹤。該網站因注冊人數和漂流圖書最多而成為訖今影響最大的圖書漂流網站。圖書漂流是一段文明而奇妙的旅程，她讓知識因分享而傳播。

1 我國圖書漂流活動發展現狀

圖書漂流于2004年傳入我國后得到社會各界的積極響應，圖書館、出版社、各類學校、學生團體等單位組織開展的圖書漂流活動深受讀者喜愛，得以不斷持續。漂流活動形式多種多樣，有一次性的，也有定期舉辦的，還有長期開展的;有專人管理的，也有開放式自助管理的;有定點設立專門的圖書漂流站或漂流架的，也有流動開辦的（預先發布漂流時間及地點，許多圖書漂流活動都選擇在世界讀書日舉辦）[1]。圖書漂流活動的效果也各不相同，有的因漂流圖書有去無回導致難以繼續，有的只是一次性或短期行為，熱鬧過后歸于平靜，或者是人們要等到再次舉辦圖書漂流活動時才有機會參加，當然也有長期堅持開放的圖書漂流站。這種長期定點設立的圖書漂流站被不同的漂流者賦予個性化的名稱，如圖書漂流棧（島、點、角、室、處、社、專架等），還有人稱之為“漂書碼頭”。

圖書漂流的理念值得贊賞和提倡，其影響深遠，但其中可持續發展的問題卻是圖書漂流活動面臨的共同問題，值得進一步探討。筆者以“圖書漂流”為關鍵詞在CNKI數據庫中進行檢索，共檢索到417篇相關研究論文。國內學者關于圖書漂流的研究從2004年開始，呈波段性上升趨勢，研究者從各自的角度對圖書漂流活動進行了分析。鄂麗君、郭芹等調查研究了圖書漂流活動在國內多地高校、公共圖書館、中小學校、企業等社會團體中的開展情況[2-3]。羅淑嫻、周文琦等對圖書漂流網站及平臺進行了調查與分析[4-5]。楊彥提出圖書漂流應該采取線上線下相結合的方式開展[6]，這與國外圖書漂流網（bookcrossing.com）的做法是一致的。趙紅等將漂流圖書分為借閱類和贈閱類二大類，對二類圖書分別采取不同的漂流方式[7]，浙江師范大學采用“群漂”和“單漂”相結合的方式進行圖書漂流[8]。郭麗梅、馬志杰對圖書漂流可持續發展問題進行了探討[9-10]。劉云、郭亮撰文介紹了上海圖書館、普陀圖書館與阿法迪公司合作開發的自助漂流亭[11]，為圖書漂流的發展提供了一個新思路。楊云芳提出將圖書漂流與閱讀推廣對接，開展多元化的圖書館文獻服務[12]。

2 我國圖書漂流活動存在的問題

2.1 圖書漂流活動缺乏長期發展規劃

國內圖書漂流短期行為居多，缺乏長期發展規劃。短期圖書漂流活動較適用于做宣傳推廣，讓更多的人知曉并參與圖書漂流。缺點是活動過后，圖書漂流便無人管理，讀者即使有圖書要漂流的需求，也不知道該怎么操作。從我國目前情況來看，不加管理隨意把圖書放在公園的長椅上的漂流形式，很容易斷漂，難以長久堅持下去。

2.2 大眾對圖書漂流活動的認識和參與度不夠

圖書漂流活動引入我國后雖然受到歡迎，但讀者對圖書漂流規則不太了解，沒有形成“漂流圖書看完就應該放漂”“有閑置圖書可以去投漂分享，讓需要的人閱讀”的意識，關注和參與圖書漂流活動的人數還不夠多，對圖書漂流不知曉者依然存在。要達到眾多讀者對圖書漂流活動知曉，且能按規則參與漂流活動尚需時日。

2.3 投（放） 漂者少，圖書漂出數大于漂入數

由于多數圖書漂出去后很難再漂回來，所以一般讀者只是將自己不再用得上的圖書投漂，投漂者（圖書） 少，取漂、持漂者多，使得圖書漂出數大于漂入數。圖書漂流“誠信、分享”的意識，還沒有轉化為人們的自覺行動。高校學生正處于求學階段，求知欲望強烈，如果能夠邂逅好書，一般都會選擇進行閱讀，這是學生對圖書漂流的剛性需求（因為讀者有需求，有的圖書館在短期圖書漂流活動過后繼續保留圖書漂流書架[13]），一旦需求被滿足會使他們受益非淺。然而受益者多了，但投（放） 漂者沒有相應地增加，因此圖書館等管理者要多在宣傳管理上做文章，讓讀者愿意投（放） 漂圖書。

2.4 漂流圖書種類少，參與人群有限

在高校，漂流圖書的種類具有偏向性，投漂率較高的主要是教材、教輔和考研（試）類圖書，其它類圖書較少，尤其是文學類圖書，即使有也很快漂出或者斷漂。這種情況將會影響到參與圖書漂流活動人群的覆蓋面，使得人群主要限制在對這類圖書有需求的新生或是低年級學生中。如果擴大漂流圖書種類，定期有文學類或熱門圖書投放，就能吸引更多讀者的注意力。

2.5 圖書漂流規則存在執行效力問題

依據“誠信、分享”理念，圖書漂流大多采取開放式自助管理，要求讀者自助投漂、自行登記持漂一冊圖書、自覺放漂圖書，如果大家都按這個規則參與漂流活動，就不會存在圖書斷漂情況。然而卻有讀者未按規則漂流圖書，有多拿多占者，有取走圖書不再放漂者，也有拿走圖書不進行登記者。圖書漂流管理者也只能在道德層面，通過宣傳來引導讀者按規則參與圖書漂流活動。圖書漂流規則存在執行效力問題。

3 圖書漂流活動可持續發展影響因素

如何讓圖書漂流活動有效而低成本運行，又不違背圖書漂流的初衷，成為圖書漂流活動可持續發展的關鍵。圖書漂流主要包括讀者、漂流圖書、漂流媒介和分享文化四個要素，筆者擬以北京林業大學的圖書漂流活動為例，從這四個要素出發介紹圖書漂流活動。

3.1 讀者

圖書漂流活動的開展需要有讀者的參與。讀者有讀書的欲望，才會去讀書;有讀書的動機，才會想辦法去找想讀的書，讀更多的好書。參與圖書漂流活動的讀者越多，圖書漂流的動力越大。讀者的積極參與，是圖書漂流活動可持續發展的關鍵因素。北京林業大學（以下簡稱北林）的圖書漂流有一定的讀者基礎，早在2007年就有學生團體瞳林文學社涉足圖書漂流活動。隨后，不斷有學生自發組織開展不同規模的圖書漂流活動，其中北林紫穹志愿服務團從2012年開始定期到學生宿舍收書，并在學生流量大的食堂外開展圖書漂流及其宣傳活動，為北林圖書漂流長期可持續發展做出了重要貢獻。

3.2 漂流圖書

圖書漂流是一個循環流動過程，其初衷是讓一本書去旅行，以便更多的讀者能夠讀到它。如果有高質量、源源不斷的漂流圖書來滿足不同品味讀書人的嗜好和需求，就會吸引和留住讀者參與漂流活動。像北林圖書館這樣每年都能收到一定數量贈書的高校圖書館，學生、教師、校友及其它個人或社會團體捐贈的文獻部分收入館藏外，其余的均作為漂流書源。北林圖書館已把圖書漂流當做一項常規工作來做了。

雖然可以不去刻意追求圖書的回漂率，但應保證圖書漂流站的書架上隨時有書在流動。如果圖書漂流站缺少漂流書源，讀者無可讀之書，則圖書漂流將會成為一潭死水。圖書一旦斷漂，圖書漂流將難以為繼，無法持續發展下去，所以漂流圖書是影響圖書漂流可持續發展的主要因素。

3.3 漂流媒介

短期圖書漂流活動過后，圖書漂流難以繼續的因素，主要是因為缺少漂流媒介。圖書通過漂流媒介才能維持漂流過程的良性循環，讀者通過漂流媒介才可以投漂、求漂或尋找想讀的書。漂流媒介為讀者參與圖書漂流活動提供場地，提供資源，開展宣傳，搭建平臺。漂流媒介可以是實體的圖書漂流站（定點或流動），也可以是虛擬的網站，或是二者的結合。二者結合效率會更高，效果會更好。

北林圖書館2008年開始在圖書館大廳的一角建立圖書漂流站，并在一教門廳設立圖書漂流分站。館內戰點開放至今，規模不斷擴大，圖書漂流書架從一排增至二排，2015年又增加了期刊漂流架，將每年收到的贈刊及不裝訂過刊投放漂流。圖1所示是北林圖書漂流站開放以來圖書漂流情況，柱狀圖每年三個數據從左至右依次是讀者自助登記的圖書漂出數量、圖書館每年投放漂流站的圖書以及期刊數量。從圖2中可以看到，2008年北林圖書館在剛剛開展圖書漂流時，無論在圖書館還是在校園內普遍認知度雖然不高，但是從當年的圖書漂出登記記錄可以看到，北林圖書漂流站受到了讀者歡迎。隨后，每年都有一定數量的圖書和期刊在漂，2017年投漂和漂出的圖書數量達到歷年來的最高值。圖書漂流站的建立，為北林圖書漂流的長期發展奠定了基礎。

圖書館、出版社、學生團體等是漂流媒介的管理者。圖書漂流站（漂流媒介） 若無人管理，書架會很亂，使人望而卻步，而且好書容易有去無回，漂流站會面臨圖書斷漂的危機。因此，做為漂流媒介管理者的圖書館及其它機構或組織，其作用是必不可少的。

3.4 分享文化

分享文化是圖書漂流活動可持續發展的重要因素。如果缺乏分享意識，大家都不愿意投漂圖書或是都將漂流圖書據為己有，那么漂流圖書將會越漂越少，甚至斷漂。表1所示是北林圖書漂流站10年的圖書漂出登記數據。從表1中可以看出，每年9月的學期初圖書漂流量大，隨后逐月遞減，這與投放的漂流圖書數量有關。因為每年9月都會有一批畢業生贈書投放漂流站，所以圖書漂流量大。圖書很快漂流出去，但漂入（回）數卻不多，書架上可供漂流的圖書銳減，導致圖書漂流后勁不足。可見，管理者需要倡導分享文化，不斷完善圖書漂流規則，并承擔敦促讀者按規則漂流圖書的任務，使讀書分享成為大家的自覺行動。

讀者有讀書分享的習慣，使好書能夠自然漂流起來，將會讓更多的人有機會閱讀好書。我國自古有藏書文化，讀書人每每以藏書豐富而驕傲。但個人藏書數量和種類總是有限的，如果每位讀者將束之高閣的已讀之書拿出來進行漂流分享，漂流書源便會源源不斷，最終受益的將是各位愛好讀書的讀書人。機構或企業也可以參與其中，如果他們能定期投入圖書進行漂流，保證一定質量和數量的漂流書源，促進讀書分享，圖書漂流將會源源不斷，使得圖書漂流得到可持續發展。

4 圖書漂流活動可持續發展的對策

4.1 制定漂流規則，優化漂流過程

圖書漂流規則應該簡單，易于操作，使讀者比較容易參與進來并盡快受益，才能吸引并留住讀者。在圖書漂流活動運行的過程中，應根據實際情況對漂流規則進行適當修訂。北林圖書漂流實行開放式自助管理，投漂者將圖書蓋上漂流章、放到書架上就可投漂圖書，取漂者自助登記后即可持一冊漂流圖書，圖書看完后可選擇漂出或是暫時擁有，但需另外投漂一本圖書，這個漂流規則簡便易行。

每本漂流圖書都應蓋上漂流章或貼上帶有漂流標志的標簽，并增加看完放漂提示，提示讀者這是一本漂流書，不可永久擁有，看完后應該放漂，如果不能及時放漂，則應投漂一本自己的好書作為交換[14-15]。圖書漂流活動的受益者，應該有感恩之心，自己受益，也應惠及他人。

漂流圖書投漂前還應注明捐贈人信息，這是一種尊重也是一種榮譽，對捐贈者可以酌情給予獎勵或是其它回報，以鼓勵更多的人參加到投漂者行列[16]。北林紫穹志愿服務團定期開展圖書漂流宣傳活動，他們到學生宿舍收書，并以發放證書的形式對捐贈者進行褒獎。對于這種學生團體自發組織的活動，北林圖書館都全力給予支持與配合。

此外，圖書漂流管理者可適當介入，通過購置或是選擇某一主題的熱門圖書投放漂流，給漂流圖書注入新鮮血液，推動好書快速傳漂閱讀，吸引更多的讀者。對于這類投漂圖書，管理者可制定特殊的漂流管理辦法和規則，如在圖書“借閱”漂流活動的過程中加入導讀內容或是添加圖書漂流行程筆記頁，讓讀者體驗不一般的漂流圖書閱讀過程，增強圖書漂流的趣味及推動力。

4.2 加強圖書漂流站點建設及管理

為節省讀者的時間，使讀者找書方便，應加強對漂流書架的管理，將漂流圖書分類排放。北林圖書漂流站曾經不分類直接上架漂流圖書，讓讀者從中去淘書，這樣做雖然在架圖書比較多，卻給讀者帶來不便，使得圖書利用率不高。漂流圖書分類上架后，情況大有改善，漂流圖書利用率得到了提高。但同時依然存在書架凌亂的現象，管理者需要定期整理漂流書架，保持書架整齊有序。

為保證圖書質量，管理者需要定期檢查漂流圖書，對非正式出版物、盜版文獻等低質量圖書還需特別留意剔除。當圖書漂流站圖書太多、書架放不下時，就要選擇淘汰滯架圖書;當面臨圖書漂流太快、書架太空時，則需要去尋找漂流書源進行投放，以使書架始終保有一定數量的圖書。當漂流動力不足時，管理者可以收集或訂購一些熱門圖書。投放漂流，倡導分享文化，推動圖書漂流的發展。

4.3 加強圖書漂流的宣傳引導和監督管理

在開展圖書漂流活動時，要讓大家了解圖書漂流的意義及漂流規則，爭取更多的讀者加入到圖書漂流行列中來。北林圖書館通過發放印有圖書漂流介紹的讀者手冊、定期開展圖書漂流宣傳、學生團體參與收書和漂書等活動，使得圖書漂流在北林的影響面逐漸擴大。管理者應加強對圖書漂流站的巡視，注意引導讀者按規則參與圖書漂流，讓讀者讀書受益時別忘了進行分享，給別人提供閱讀機會。管理者還應關注讀者取漂和持漂情況，對于多拿書的讀者，要及時聯系，適當教育，并追回讀者多拿的書。此外，加強圖書漂流后續管理，定期統計圖書漂流數據，及時調整漂流策略[17]。

4.4 建立圖書漂流網站，充分利用社交平臺

國外圖書漂流網站（bookcrossing.com）建站至今依然活躍，參與者遍及世界各地，還定期舉辦漂流者的聚會活動，說明利用網絡進行圖書漂流效率非常高。通過圖書漂流網站追蹤一本書，可以使投漂者看到自己投漂的圖書有多少人看過，有哪些圖書在漂，有沒有自己想看的書。讀者還可以通過網站選擇聯系持漂者將圖書漂給自己，還可以在網上尋求自己想看的書。圖書館等機構擁有資源優勢，原本就建有網站，可在此基礎上增加圖書漂流功能。圖書館在圖書漂流網站，或是微信等社交平臺上，可按照bookcrossing.com圖書漂流模式，把部分熱門圖書乃至全部漂流圖書進行漂流。每位持漂者在獲得網漂圖書后需先注冊宣告俘獲此書，使得每本漂流圖書都有跡可循，從而能夠漂得更遠、更長久，惠及更多的讀者。

4.5 強化多方合作，形成聯合機制

眾人拾柴火焰高，支持參加的人越多，圖書漂流的發展動力就越大。在我國，廣電、出版社等新聞出版機構，文化主管部門、圖書館等公益機構，各類學校、學生團體等，都應該加入圖書漂流中，并多方聯動進行管理，共同促進圖書漂流的可持續發展。圖書漂流可以嘗試先從一館、一校、一城的范圍開始，逐漸擴大影響，最后連接成片，以此促進全民閱讀，使讀書分享成為人們的自覺行動，讓整個社會充滿書香[18]。

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