小學語文作文教學反思及實踐分析

陳家淮

摘要：小學階段是學生初次接觸寫作活動的時期，所以學生的寫作能力普遍較低，理解能力也較弱，在進行作文教學過程中，非常需要教師予以有效指導，這樣才能順利完成寫作任務。本文基于小學語文作文教學實情，在對作文教學進行反思的同時，也對其實踐策略進行了探討，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學反思;實踐策略

中圖分類號：G633.34 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）01-0059

作文是貫穿整個語文教學過程的重要內容，無論是對于教師的教學質量而言，還是對于學生綜合能力及素養的提升而言，都是十分重要的。作為新時期的小學語文教師，需要明確自己在作文教學中扮演的角色，加強對整個教學過程的反思，在此基礎上，再提出指導學生寫作的有效策略。

一、培養興趣，讓作文順利走入學生心靈

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的，想要讓學生寫出優秀的作文，就不能讓學生將寫作文看作一項無比艱難的任務，而要將之看作是抒發情感的有效方式，真正愛上寫作文，這樣，學生的寫作才能真正行云流水、胸有成竹，所以，教師需要加強對學生寫作興趣的培養。那么在培養學生寫作興趣的過程中，教師需要采取多元化方式。比如：創設情境作文教學策略，此種方法能使學生充分體會到寫作題目的具體意境，從而身臨其境地體會周圍的人物、環境、氛圍等，相信通過這樣的體驗，學生必然會產生想要表達的欲望，從而將自己的所思所想與所感所悟表達出來，讓學生徹底從傳統寫作時的無話可寫走出來。再如：鼓勵式作文教學策略。這種作文教學策略，不僅能夠有效培養學生的寫作自信，還能夠讓學生始終保持寫作動力。鼓勵式的作文教學策略通常用于點評作文教學環節，在此教學環節中，教師必須對每位學生的作品進行深入挖掘，將之優點挖掘出來，給予學生及時的表揚與鼓勵。或者評選出較為優秀的幾篇文章，在課前或者課中讀給學生聽，給予學生借鑒及彌補自己寫作中不足之處的機會。相信通過教師的不斷反思及努力后，學生的寫作興趣必然會越來越濃厚，寫作水平也會不斷提高，能取得更為顯著的作文教學效果。

二、培養寫作技巧，在實踐中體會寫作樂趣

學生的寫作技巧如何，直接影響到最終的寫作效果，比如對于“天上的雨像什么呢？”這一表達而言，有的學生說：“像有人向空中灑水。”有的學生說：“像池中被風吹起來，飄飄灑灑的泉水。”同樣的表達中所蘊含的色彩是完全不同的，給人的感覺自然也差距較大，由此可見，巧妙地運用寫作技巧能使文章更具魅力。

首先，寫作技巧中最簡單的當屬運用優雅的詞匯，適當環境中的合理運用，能將其畫龍點睛的作用淋漓盡致地發揮出來，提高文章的鮮活力。比如：時間過得真快，一年就這么過去了，這句話讓讀者讀起來一般都會覺得較為枯燥與無趣，而如果以“時間飛逝，轉眼間一年已經過去”的方式進行表達，就會讓學生有眼前一亮之感，從而對文章有更強的閱讀興趣。其次，在實際寫作過程中，教師還需要引導學生掌握多種語法、句式、名言警句及各種修辭手法，使作文的結構與內容處于更加緊湊與有條理的狀態中。再次，當學生掌握這些寫作技巧后，教師還需要引導學生多去閱讀一些意境優美的文章，讓學生不斷學習各位作者的寫作方法，學會借鑒文章中的各種表達及修辭方式。然后，教師需要不斷鼓勵學生進行大膽創作，預留給學生充足的寫作空間，這樣，既能徹底從傳統的應試教育中解脫出來，也可以有效鍛煉學生的自主寫作意識及能力，發散寫作思維，非常有助于學生寫作技巧及能力的不斷提升。最后，語文是一門生活性較強的課程，作文寫作也離不開實際生活，因此，教師要引導學生養成與自身生活實際相結合的寫作習慣，多組織一些趣味性、色彩性較強的實踐活動，給予學生自主尋找與積累寫作素材的機會，有效提高其寫作技巧。相信通過這樣的方式，能使學生從傳統的寫作學習中解脫出來，走出教室，到生活中不斷探尋感興趣的事物，將自己的感受寫出來，寫出更吸引人的精彩文章。在這一生活活動中，當學生遇到難以理解的問題或事物時，教師都需要進行較為耐心的講解，更好地提升學生的寫作興趣，取得更好的寫作教學效果。

三、合理批改，成就引導學生提高

批改作業是小學語文作文教學的重要環節，當然也是需要不斷反思的重要環節，在實際作文批改時，教師需要明確學生寫作中的問題或優勢，在課堂中進行更有針對性的講解與展示，讓學生養成良好的寫作習慣。或者直接讓學生互相審閱作文，此過程既能鍛煉學生自我審查的能力，也能對他人優點進行借鑒，改正自己的不足之處，養成寫作時時時檢查的好習慣。

小學生的好奇心很強，思維也較為活躍，所以教師不妨布置一些趣味性題目，給予學生充分想象與寫作的機會，如“十年后的世界”，有的學生會想象到未來的科技方面，有的學生會想象到未來的服裝業方面……讓學生自由描繪自己心中的幻想，感受到成功寫作的喜悅，有效提高自身的寫作水平。另外，還需要給學生提供充足的靈感，可以利用多媒體、圖片等方式，讓學生對事物進行更為深入的了解，更快地完成寫作任務。

小學語文作文教學反思環節十分必要，通過不斷反思，教師會加強對學生寫作興趣、技巧的培養，并會對學生進行科學的作文評改，讓學生在教師的引導下更好地提升自身的寫作水平，為后續的全面發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1] 邵文慶.對強化小學語文作文指導效果的相關思考[J].作文成功之路（中），2015（5）.

[2] 李晴晴.小學語文作文教學探究[J].西部素質教育，2017（10）.

（作者單位：江西省贛州市經開區三江鄉中心小學 ? 341000）