加強班級文化建設，助力學生心靈成長

黃桃紅

摘要：在班級管理中，班級文化發揮著重要作用。班級文化建設是深層次的德育，本文主要從精心布置教室環境，構建有特色的班級物質文化;激發學生的主人翁意識，建立有人文性的班級制度文化;大力開展班級活動，培植富有生命力的班級精神文化;以班級文化建設為基礎，營造人格培養的良好氛圍四個方面闡述了在加強班級文化建設、促進學生健康成長方面的一些嘗試。

關鍵詞：班級文化;物質;制度;精神

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0057

班級文化是班級的靈魂，是班級所特有的品質。加強班級文化建設，既是班級成員個人成長的需要，更是培養適應時代發展人才的需要。下面就如何營造積極、健康、向上的班級文化氛圍，充分發揮班級文化的育人功能，談談筆者的淺見。

一、營造多元文化氛圍，構建有特色的班級物質文化

學生在校生活的時空主要是在班級中，班級生活的環境直接影響著學生在校生活的質量。高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，因此，我們要努力構建班級多元的物質文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能。”

首先，筆者利用班會時間專門組織了“我為班級布置獻一計”的討論會，以小組為單位提出一套合理的設計方案。學生紛紛出謀劃策，他們有的自己動手、美化教室。根據他們的意見，教室的墻壁上設計了“我快樂、我成長”的評比欄，記錄了每位學生每天的學習、紀律、衛生、背誦、課堂表現、預學案完成情況等。還有“爭先恐后”，這是一個小組評比欄，在這個評比欄中可以看到每個小組的激烈競爭;“群星璀璨”明星欄，這個展板上現在已經貼滿了班級明星的照片;“展我風采”展示欄，上面展示了許許多多的作品;“我尋作文之樂”習作欄，這里經常會讓學生看到一些班級優秀作文，這個欄目的設置給七年級學生的習作起到了引路的作用。另外還設計了班務欄、公示欄和圖書角。讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性得到不斷發展，同時讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵。學生的特長得以展示和承認，學生的自信心也就增強了。

二、激發學生的主人翁意識，建立有人文性的班級制度文化

制度是班級文化建設初級階段的產物，是為了保障班級活動有章、有序和有效而采取的管理形式。科學、民主、健全的班級管理制度是良好班集體得以形成的有力保證。俗話說：“國有國法，家有家規”“沒有規矩，不成方圓”。因此，一個良好的班級，除了靠學生自覺外，還必須有健全的規章制度和強有力的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性。于是，在班級管理制度的實施方面，筆者自己首先努力做到“言必信，行必果”。處處以身作則，真正成為學生模仿的榜樣。其次，在《中學生守則》和《中生日常行為規范》的基礎上，又制定了班級文明公約，約束學生，使學生有章可循。另外，還應從加強日常規范管理入手，加強學生的日常管理。實際可行的班級管理制度，使學生人人守紀律，個個講衛生、懂禮貌，形成了良好的班集體。

三、大力開展班級活動，培植富有生命力的班級精神文化

班級精神文化是班級文化的靈魂，而班級活動是體現班級精神的載體。班主任要開動腦筋，組織學生開展多姿多彩、內容豐富的集體活動，讓學生在活動中體會、感知、思考并發展，通過活動打造團結進取、拼搏向上的班級精神。

1. 主題班會活動。主題班會主題鮮明，能創造良好的交流互動環境。班主任應審時度勢，抓住教育契機，結合學生的生理及心理特征設計形式多樣的主題班會，讓每位學生在活動中思想受到熏陶，情緒受到感染，行為有所改進。

2. 文體和節日活動。歌詠會、故事會、運動會、藝術節等文體活動不但可以愉悅身心、陶冶性情、發展愛好，還能培養學生的集體榮譽感和合作競爭意識。重大節日活動能培養學生的愛國主義精神，提升文化品位，深化班級文化內涵。

3. 評比和競賽活動。借助“文明學生”“優秀學生干部”“最誠實守信的人”“運動之星”等評比活動，可以樹立典型，彰顯榜樣的力量。適時開展諸如安全知識、智力闖關、閱讀寫作等各類競賽活動，能豐富班級文化生活。

4. 社會實踐活動。社會實踐是學生了解社會的窗口，連接社會的紐帶，更是開拓班級文化的新陣地。

四、以班級文化建設為基礎，營造人格培養的良好氛圍

整潔、美觀、和諧的環境有益于學生情感的陶冶，心靈的凈化;健康、向上、豐富的班級生活有助于學生文明素質的提高，健康人格的培養。班級文化建設就是力求在班級中開展能反映和體現主體意識的價值取向及班級特征的文化活動，使之成為鼓舞和召喚師生的精神力量，達到育人的目的。

各班班主任應和全體學生群策群力，對教室班級文化進行精心設計、精心布置。把“美”的教育滲透在班級文化的各個方面，做到了讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。全校各個教室的布置精彩紛呈，體現了各自不同的班級文化特色和學習文化氛圍。“我要進十環”“你追我趕”“榮譽榜”“綜合表現”等評比欄詮釋著學生的滿懷豪情，爭取進步的熱情和信心;“班級公約”“班訓”等欄目為班級學生制定了一個行為標桿，促使學生在學習和思想發展過程中不斷以此為參照，自我糾正，自我完善，自我發展;“愛我中華”“祖國在我心中”“綠色地球”“我學習，我快樂”“放飛理想”等主題板報圖文并茂，內容豐富，立意高遠;“博學篤志”“積學儲寶”的書法作品寄托著教師的殷切期望和中國傳統文化對學生的熏陶;“照片欄”展示著學生學習的成就與生活的快樂;統一配置的擱物架、信息發布板、衛生角、圖書架讓各教室整潔規范;生物角的盆花賞心悅目，為教室平添了許多生機，書架上的幾株鮮花，無聲的傳達著學生對教師的祝福，使教室環境嚴謹規范中透著溫馨。

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的內涵，滋潤著學生的心田，熏陶著孩子的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。

（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮仙居學校 ? ? 325804）