經典永不凋落

溫馨提醒：

一年級的孩子們剛剛學習寫字不久，一定要讓孩子們握筆準確，坐姿準確。胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手與筆尖一寸。

和爸爸媽媽要說的話

這是一篇啟發了一代又一代人的經典寓言。一提起和烏鴉相關的寓言故事，我們第一個就會想到烏鴉喝水，隨即是會心的一笑。那聰明可愛的烏鴉，便躍然眼前——

烏鴉口渴想喝瓶子里的水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，怎么辦？聰明的烏鴉叼來旁邊的小石子，丟進瓶里。水位漸漸升高，烏鴉終于喝到水了。

多少年來，我們一直接受著“聰明”烏鴉的教育，我們有沒有想過：假如瓶子邊上沒有石子，烏鴉還能喝到水嗎？假如烏鴉石子丟重了，把瓶子打爛了，怎么辦？烏鴉會保護瓶子嗎？瓶子的口小，烏鴉為什么不砸瓶口喝水？還有，烏鴉怎么確信瓶子里有水的等等。親愛的家長朋友，我們自己可曾想過這些問題呢？

當然寓言的意義不是讓我們糾結于烏鴉的行為與思考，而是要我們學會動腦、善于借助外力來實現目標。開啟智慧、善于動腦也是我們學好語文的關鍵。

巧讀課文

這篇寓言故事以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

語文學習在讀中悟。要加強朗讀的指導，讓孩子通過讀，體會烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰勝困難的過程。讀第一自然段，“到處”一詞時，語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。

問句的朗讀是重點，也是難點。這個問句與前面的句子之間，要有段較長時間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因為它發現瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現。朗讀時可用曲折調，“辦”字需要重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就能將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現地呈現在讀者的面前。

特別提示

我們說文學來源于生活。在孩子平日學習中，大人們需要陪伴他們一點一滴地體會生活常識，并感悟從常識升華到文字的過程。

例如：1.“口渴”，就是個學習點。爸爸媽媽可以和孩子一起結合自己的生活實際，談談“口渴”時的感受。我們什么時候會口渴？我們在寫什么樣的作文時，會用到“口渴”這個詞。同樣，與“口渴”相關的身體感受還會有哪些？這種聯想式的訓練，對孩子學習能力提高很有幫助。

2.“到處”也是一個教學點。家長們可以引導孩子想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉“到處”找水喝，這個“到處”用得很精妙，說明烏鴉太渴了。

3.“漸漸”一詞的用法，也是要講透的。石頭丟進去，水漸漸從瓶底升起來。這個實驗家長可以在家里帶孩子做一做，增強孩子的體驗感。

4.在這一課要掌握的生詞、生字里，家長需給孩子們提示：“喝”和“渴”。它們都有同一偏旁“曷”。

一個順口溜記住“喝”與“渴”：“喝水用口，口渴需要水。”

父母的作業

1. 請督促孩子認真書寫本課生字。

2. 請讓孩子把這些字組成詞語，可以和孩子一起玩詞語接龍游戲，擴大孩子的詞匯量從平時的點點滴滴開始。

3. 請和孩子一起讀文章，讀完全家人可以進行一次課本劇表演。

4. 和孩子一起做一次烏鴉喝水的實驗。