思考高中政治教學中時事政治資源引入的策略

謝波群

摘要：現在的高中政治教學是要結合時事教育進行教學，對學生學習有著重要的作用，時事政治是指現在國內外發生的有較高熱度的新聞事件，由于和生活有緊密聯系，新聞事件能夠有效的促進政治教學。隨著新課改不斷深入，時事政治是學生必須要學習的知識，同時教師在高中政治教學時要將教學的思想政治和時事政治結合到一起，思想政治教學能夠培養學生樹立正確的人生價值觀，時事政治是能夠開闊學生的思維發展，使學生深入的了解社會發生的事件，在學習政治時學生不再覺得枯燥。在下文中根據多年政治教學經驗，分析了高中政治教學時結合時事政治資源的教學方法，希望可以為廣大政治教師借鑒。

關鍵詞：高中政治；時事政治；教學策略

高中的政治教學應該要跟隨時代發展的腳步，強調提高學生的綜合能力，教師將時事政治和思想政治教學融合到一起，培養學生的良好品格之外，也開闊了學生的眼界，激發了學生的學習政治的興趣。因襲，教師在教學高中政治時引入時事政治是現在政治教學的有效途徑。在本文中思考了時事政治教學的意義，應用時事政治的教學現狀和在高中政治教學中怎么運用結合時事政治的教學策略。

1 高中政治教學中引入時事政治資源的意義

在高中政治教學中時事政治是其中的構成部分，發揮承上啟下的作用。在高中思想政治課堂教學中運用時政教育有著現實意義。

1.1 有利于培養學生的綜合能力

隨著信息技術的迅速發展，在社會中學生的社會交際較多，所接觸到不同的信息，在錯亂復雜的信息中，學生沒有辦法分辨出有價值、有意義的信息。在教學中運用時事政治，促進學生可以辨別信息，防止學生在思考問題的時候出現單方面和偏激的想法；有利于訓練學生的判斷和思考能力，使學生通過現象觀察到本質，很好的培養學生的創新意識。

1.2 有利于提高學生的思想政治素養

中國是社會主義國家，我國具有特色的社會主義核心價值觀，教師要重視培養學生的愛國主義精神和正確的價值觀，不僅僅要講解課本知識，運用時事政治發揮它的作用。高中階段的時期學生身心特征突出，學生具有較強的自我意識，比較關注家事國事，而且也會對自己關注的問題表達自己的想法。因此，高中階段的學生迅速發展自己的思維和思想，是容易塑造的時期，所以，教師在高中思想政治教學時結合時事政治，協助學生樹立良好的三觀，對學生思想及時引導，有著重要的現實意義。

2 高中政治課堂教學中時事政治應用的現狀

其一，不能正確的認識時事政治。隨著傳統教學觀念的時間影響，大部分教師都很重視教學理論知識，忽視在課堂中引入時事政治教學資源。為此，高中生不能很好的明確認識到學習和理解時事政治知識的重要性，學生缺乏學習的動力，對于教師講解政治知識會有很大的影響。大部分高中生是很難自主的進入到學習知識中，導致學習效率不佳。然后，沒有認識到時事政治和政治課本知識結合的重要性。教師在平時教學時，有很多政治教師在課堂中結合時事政治資源，但是一般都是表面文章，在選擇資源的時候，沒有考慮和教學內容可不可以合適的融合到一起進行教學。而且，有部分教師運用的教學方式比較單一，一般都是給學生找出一些新聞事件材料，使學生自主的進行閱讀，有時候會吸引學生的注意力，但是學生的經驗、能力不夠豐富，沒有辦法掌握到事件的核心思想，還要完善教師的指導方法，很難把時事政治資源的教學作用發揮出來。

3 高中政治教學運用時事政治的教學策略

3.1 優化課前導入，掌握時政動態

教師在高中政治教學時，想要有效果的導入教學，在課下備課時，教師要根據實際需求，挖掘不同角度及合適的運用時事政治資源，使學生在研究關于時政現在的動態有關知識時，激發學生學習政治知識的興趣。例如：教師在“當代國際社會”教學前利用開始的五分鐘，營造自由、輕松的學習環境，布置學生進行播報相關時事動態，引導學生從不同方面觀察播報的內容，在教師引導下和評價學生后，加深學生理解播報內容，正確認識到國家利益和力量可以影響著國際關系，樹立學生維護國家利益的觀念。

例如：教師在教學組織學生分小組進行搜尋、記錄時事政治的資料，不規定資料的范圍，定期運用在課堂中進行導入，預留時間讓學生播報時事，不同小組找出代表本組的演講人，在播報信息結束之后，組組互評，然后教師快速找幾個學生表達自己的想法，讓學生分析具體問題就是自己正確認識事物的基礎，進而實現和教學內容相結合到一起，為學生未來學習扎實了良好的基礎。運用這樣的方式不但營造了有趣味性的課堂，逐漸培養學生關注時事政治的學習習慣。

3.2 豐富課本教學知識，掌握應用時機

教師在教學時根據教學目的做出教學要求，針對性從不同方面搜尋有關時事政治資料進行整理，更好的將時事政治資源發揮它的作用，豐富學生時事政治知識。例如：根據實際情況，安排時事政治選修課程，以時事政治為中心開闊政治材料研發，要重視增加時事政治相關的報刊、小雜志，如果學校有條件的話，可以經常約請領域的專家到學校進行演講等等。

此外，教師在課堂教學中，要掌握好在課堂中引入時事政治材料的時機，可以發揮出應有的教學效果。通過實踐得知，在課前導入和課后總結階段中，如果合適的引入時事政治材料，應該都可以收獲好的教學效果。重要的是課堂導入階段，那時學生思維還沒有從上節課學習的知識中轉變過來，如果教師靈活引入時事政治就可以讓學生快速的進入到學習中，有效調動學生的積極性。在課后歸納階段時，教師合適的引入時事政治，用新型方法對知識進行整理和總結，使學生更好的掌握知識點，早一步實現政治知識和時事政治的融合教學。

3.3 運用多樣性的教學引入

教師在政治課堂教學時，為了達到自己的教學目標，提升高中生的綜合素質，教師就要學會在課堂中運用多樣性的教學方式，豐富學生的知識。教師可以開展多樣且新鮮的時事政治教學活動。

例如：教師在教學“公民的政治生活”相關內容教學時，可以開展社會小調查活動使學生在課余時間進行搜集相關的時事資料，在課堂中學生分享自己的材料，學生之間討論交流，使學生認識到我國是人民民主專政的社會主義國家，本質就是人民當家作主。我國政府是人民的政府，是國家權利機關的執行機關。這樣的方式很好的在課堂教學中引入時事政治資料，進而收獲到好的教學成果，增強學生掌握時事政治的資源。

不管是國內外當前發生的熱點事件，還是在社會中出現關注度比較高的事件，教師要在及時的關注時事政治事件。為此，教師要考慮到教學情況和學生實際情況，組織并進行時事政治的講座，發揮其中的作用，有利于學生將知識牢牢掌握，建立較為完整的政治知識體系。

3.4 強調生活練習，激發學生學習興趣

在傳統的教學方式中沒有辦法激發學生的積極性，教學效果不佳。為此，教師在課堂教學中要改變傳統教學理念，引入實際生活的時事政治資源，與學生達成共識的話題，激發學生的興趣自主的進入到探究活動中。

例如：教師在教學“消費”相關知識時，能夠給學生講解近幾年的物價變化，引導學生從自己周圍比較熟悉的商品進行思考、研究價格，讓學生了解到價值是價格的基礎。也可以結合國家調節樓房價格等關注高的話題了解到物價的穩定，在社會中帶來的積極影響。

總之，教師在高中政治課堂進行教學時，要合適的引入時事政治材料，促進學生的思維能力得到發展，也豐富了政治教學（下轉頁）

（上接頁）知識。將時事政治資源有效果的引入到高中政治教學中，使學生自主的進入到學習中提升課堂教學質量，進而構建高效的政治課堂。

參考文獻：

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（作者單位：四川省簡陽市三星中學）