核心素養下小學語文生本課堂的構建策略

劉愛芳

摘要：隨著新課改的不斷推進與實施，老師在教學過程中對學生們的主體地位也越來越重視，生本課堂是一種最近的教學模式，經過實踐表明，這種教學模式效果非常好。語文在我國教育體系中占據著非常重要的地位，在小學這個時期更是一門非常重要的科目，但是受到根深蒂固的傳統教學模式所影響，造成了在進行小學語文教學的時候還存在許多的問題。當下如果想要提升小學語文教學效率就需要在核心素養下積極的構建生本課堂。

關鍵詞：小學語文；生本課堂；策略

在進行小學語文教學的過程中培養學生們的核心素養并不是考查學生對小學語文課本知識的掌握程度，更是在這個時期對小學生們進行語文綜合能力的一種考量。語文核心素養不但能夠體現出小學生們對文字所掌握的程度以及寫作的熟練程度，同時還能夠提升學生們的語言運用水平。而在此基礎上對語文生本課堂的構建具有非常重要的意義，可以幫助實現老師與學生們之間的角色轉化，在激發學生們學習語文興趣的同時還能夠把課堂效率提升上去。

1 創設課堂情境教學，培養學生創新思維能力

小學生們的天性就是愛玩愛鬧，在教學的過程中，老師可以根據學生們的學習特點和興趣，創設出情景化教學課堂，把學生們的學習興趣充分激發出來，把他們學習的積極性提升上去，為學生們營造出輕松愉悅的學習氛圍，讓他們有種身臨其境的感受，從而使他們的注意力全部集中到課堂學習中。通過情境化的教學模式不但可以增加課堂的趣味性，還能夠幫助學生更好的感受和理解所學知識，同時還能夠把學生們的創新思維和想象能力充分激發出來，在潛移默化中使學生掌握教學知識，鍛煉他們的思維發展能力。這需要老師能夠仔細研讀教材，根據教材和學生們的實際生活體驗創設出相對應的教學情境，把學生們主導性作用充分發揮出來，在老師的引導和點撥下積極主動的進行思考探究，鼓勵學生積極主動的參與進教學之中，通過老師與學生的共同努力把課堂教學效率提升上去。比如說在學習《將相和》這篇課文的時候，完全可以把這篇課文改編成情景劇，分成完璧歸趙和澠池之會以及負荊請罪這三個場景讓他們進行表演。首先把多媒體利用起來播放音樂進行渲染，烘托課堂氛圍，然后讓學生們進行分角色扮演，把他們的想象力充分發揮出來，對課文中所描述的故事進行演繹。這樣的教學模式不但可以把學生們學習的積極性提升上去，同時還能夠把學生們學習的熱情激發出來，使學生們在學習語文的過程中獲得成就感和愉悅感，不但可以把學生們的創新型思維提升上去，同時還能夠鞏固新學的知識，使他們對這篇課文的印象更加深刻。

2 體悟文化內涵的深度，豐富學生的情感

語文知識具有非常豐富的內容和精深的內涵，學生在學習的時候能夠感受到人文精神和自然美景等不同的情感表達。由于小學生們的年齡原因他們很難把注意力集中到課堂上，更是容易對枯燥的知識學習失去興趣。所以，老師在教學的時候可以把課本中的知識生活化，讓小學生們可以快速融入，充分感受作者所表達的情感和意境。這樣的教學模式不但能夠把學生們學習興趣激發出來，還可以豐富他們的個人情感。比如說在進行《靜夜思》這首古詩學習的過程中，如果老師不講解，小學生對詩中的感情很難體悟到。即使老師講了，學生們也很難感受到詩人對自己故鄉的那種思念情懷。這就需要老師的幫助他們明白思念的感受。老師可以為學生舉一些例子，這樣不但可以使學生們更好的理解所學知識，還能夠把他們的情感能力提升上去。老師可以把一些具有濃厚感情色彩的文章找出來，通過感受文章中的情感表達來進行學習，促使學生們語文核心素養有效提升。

3 加強自主學習，提高學生的認知能力

在新課改的大環境下，小學語文老師需要不斷創新自己的教學模式，除了自主學習在小學語文教學中具有顯著的成效之外，小組合作學習也是一種提升教學質量的教學模式，在當下高速發展的社會下人們對學生們的要求也越來越高，為了可以使學生能夠成為符合當下社會所需的高素質人才，老師一定要把激發學生們自主創新的能力重視起來，培養和增強學生們的團隊合作意識，同時還要把培養學生們動手操作的能力培養起來。老師在進行教學的過程中一定要指導學生學會正確的學習方法，養成良好的學習習慣，這樣才能夠為他們以后的發展提供更好的保障。在自主學習過程中不但可以把學生們參與課堂的積極性調動起來，同時還可以有效激發學生們的自主預習和學習以及復習中的想象能力。比如說在進行《吃水不忘挖井人》這篇課文學習的時候，由于這篇課文中的故事距離我們的年代非常遠，并且小學生們的年齡都比較小，在有限的認知能力和社會經驗下，老師一定要先安排學生對這篇課文進行預習，運用自己可以做到的方式對毛澤東進行了解，學生可以根據課文把與毛主席有關的小故事搜集出來，或者毛主席語錄，然后在課堂中與大家一起交流探討，通過這樣的教學模式，學生們不但更好的學習了課文中的生字詞，還能夠提升學生們的學習效率。另外，鼓勵學生把自己的課前準備成果分享出來，可以活躍課堂氛圍，使他們更全面深入的了解毛澤東主席，從而更加輕松的學習，為提升教學質量提供了有效的保障，進一步提升學生們的核心素養。

4 結語

總之，在核心素養下小學語文生本課堂構建的過程中，老師一定要把語文學科素養培養與學生的特點以及教學內容有效的結合起來，積極更新自己的教學觀念，改進教學思路，提高學生的主體地位。通過多樣化的教學模式把學生們語文學習能力和水平提升上去，促使學生們語文綜合素養有效提升。

參考文獻：

[1] 石建華.小學語文生本課堂有效學習的實踐思考[J].學周刊，2016（09）.

[2] 黃小青.咬定“生本”不放松，立根原在“課堂”中：小學語文生本課堂教學策略的探索[J].大眾文藝，2014（11）.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣東升鎮柴辛小學）