核心素養下小學英語生本課堂的構建研究（3）

唐慧

摘要：新課改中對于各個學科的教學都提出了生本課堂的教學理念，這也就要求我們的教師要對課堂進行全面的優化，為學生打造出一個和諧并且民主的學習氛圍，讓學生能夠積極參與到課堂只能夠，進行共同的探究學習。這種教學理念符合了核心素養的本質要求。那么在生本課堂的教學理念下教師需要做到因材施教，從學生實際出發，采取現代化的教學手段，培養學生的綜合能力，下面將針對核心素養下的小學生本課堂構建策略展開探究。

關鍵詞：核心素養；小學英語；生本課堂

新課改中提出了我們要將核心素養滲透到各個學科教學中，要注重對學生英語素養的培養。而作為教師需要轉變自己的教學理念，真正意識到學生在課堂中的主體地位并且尊重學生的個性，才能夠更好的貫徹實施核心素養理念。而這也就要求我們的教師要在自己的課堂中踐行生本課堂的教學理念，教學要從學生出發，讓每位學生能夠獲得發展。為此新課改下英語教師要貫徹生本理念，在自己的課堂教學中大膽嘗試生本課堂理念，從而提升小學英語教學的實效性。

1 明確學習目標，奠定生本課堂基礎

我們開展教學活動需要有一個明確的目標來指引我們的教學方向，因此明確的教學目標才能夠讓我們的教學更有方向性。那么教師在制定教學目標時，不是單純的從教師的角度去思考問題，而是應該從學生的實際情況出發，充分考慮學生的英語基礎，心理特點等等，做到從學生的實際出發才是貫徹生本理念的基礎，這樣的教學目標的設定才能夠讓課堂變得充滿活力，也才能夠為下一步核心素養的培養奠定基礎。

例如在學習人教版pep小學英語三起點三年級上冊Unit 2 Colours時，教師就可以結合學生的實際情況，從學生的喜好和認知特點出發，來設定我們的教學目標。首先我們要求學生能夠聽懂并且學會書寫一些表示顏色的詞語，例如red、blue、green等等。然后需要讓學生能夠掌握對顏色進行提問的句式：“What colour is the bag？”“It is ...”然后借助于本課的主題培養學生良好的觀察能力。這些目標的設定符合了小學生的認知，也為我們的教學指明了方向。我們說教學目標是我們進行教學活動的前提，為此我們需要對教學目標進行優化，這樣才能夠優化我們的教學效果。

2 以學生為本，引導學生自主預習

預習是學習每門學科必不可少的一個環節，但是仍舊有很多的教師忽視了課前的預習工作。或者是留下的預習工作多半是口頭形式的，加上三年級的學生本身年齡小，一旦教師沒有給留下具體的預習任務，則不知道預習從何下手。那么這就要求我們的教師在安排預習作業時要從學生出發將任務具體化，引導學生進行預習。并且要認識到預習的任務要難易適度，盡可能的降低要求，畢竟學生對于內容還沒有學習過，如果留下的預習任務過難，很容易讓學生失去預習的興趣，甚至望而生畏。

例如我們在學習人教版pep小學英語三起點三年級上冊Unit 4 We love animals.時，我們可以讓學生寫下來自己喜歡的小動物，通過制作卡片的形式把這些表示動物的英文單詞列舉出來。卡片的形狀可以自己進行設計。那么我們會發現在制作卡片的過程中學生將卡片的形狀建成了不同的樣式，還為自己的卡片起了不同的名字，課堂展示中學生都表現的非常積極活躍。一下子調動了學生參與課堂學習的積極性，為高效課堂的構建奠定了基礎，促進了學生自主學習能力的提升。

3 優化課堂導入，調動學生積極性

課堂的導入部分是一節課的開端，對于學生接下來是否能夠投入學習起著至關重要的作用。那么在生本課堂教學中，我們需要充分設計出有趣的課堂導入，來吸引學生的注意力，讓他們對英語學習產生足夠的好感。

例如我們在學習人教版pep小學英語三起點三年級上冊Unit 6 Happy birthday！ 時，教師可以以提問的形式，來詢問大家如何度過自己的生日，然后通過多媒體結束生日歌或者是視頻為學生營造出一個生日聚會的場景。因為教師提出的問題是學生的生活，并且也是學生所感興趣的，為此他們會積極地參與到討論中，如果當天有過生日的同學，老師甚至可以以這位學生作為導入，讓大家一起為他唱生日歌，模擬真實的生日情境。接下來在學習相關的句式，讓學生使用英語進行生日話題的探討，這樣的課堂導入大大吸引了學生的注意力。

4 使用合作學習，促進學生的交流

生本理念下的英語課堂應該給學生更多的時間和空間進行交流。為此我們在課堂教學中可以采取合作學習的模式，讓學生更好的交流。通過學生的互動和交流，點亮我們的英語課堂，讓學生樂于參與到英語的學習中。這種合作的模式不僅僅讓學生更好的參與到英語課堂中還有效的培養了學生英語實踐能力和交流能力，這些都是核心素養的本質要求。

5 結語

新課改背景下要求在英語課堂中滲透核心素養，而核心素養的滲透也需要我們打造生本英語課堂。生本課堂的構建和核心素養滲透是相輔相成的，兩者的結合能夠促進小學生英語素養的提升和全面的發展。

參考文獻：

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[2] 方芳.基于核心素養的小學英語課堂語言策略研究[J].數碼設計（上），2018（01）.

[3] 倪春妹.構建小學英語"靈動課堂"，發展學生英語核心素養[J].中外交流，2018（51）.

（作者單位：山東省濱州市惠民縣魏集鎮第四小學）