核心素養下小學語文生本課堂的構建研究

楊錕

摘要：隨著新課改的逐漸推進，核心素養越來越受大家重視，為了能夠培養學生的個人素質，實施有效的教學策略，各學校已將培養學生的核心素養納入實際教學中。在小學語文教學中進行構建生本課堂就要堅持以學生為主體，一切教學活動都要以學生為根本，從而創建小學語文教學新的教學方式，進而培養學生的學習主動性以及提高學生的綜合素養。本文對核心素養下小學語文生本課堂寫構建的重要性以及具體的策略進行論述，希望能給相關人員一定的參考。

關鍵詞：核心素養；小學語文；生本課堂

1 核心素養下小學語文生本課堂構建的重要性

在小學語文教學中進行生本課堂的構建就是要在教學過程中堅持學生的根本地位，在學生學習語文基礎知識的同時還要注重對學生的語言能力的訓練，培養學生的個人素養，從而促進學生的核心素養，能夠使學生成為一個適應終身發展和社會需要的人。在核心素養下小學語文生本課堂的構建可以利用學生適用的教學方式提高學生學習語文的積極性，提高學生的綜合能力和綜合素養，促進學生全面發展。

1.1 有利于充分發揮學生的主動性

在核心素養下小學語文生本課堂的構建要積極以學生為根本，讓學生成為課堂上的真正的主人，更好的發揮學生的主動性。所以在實際教學中教師應該對教學方式進行改革，能夠根據教學內容和學生的學習特點選擇適當的教學活動，從而調動學生學習語文的積極性，培養學生學習語文的興趣。在此基礎上，進一步的引導學生進行自主探究，充分發揮學生的主動性，提高學生的學習效率。

1.2 有利于適應新課程標準的教學要求

由于新課改的推進，教師在教學中應該改變傳統的課堂講授的方法，改變學生被動的學習語文知識，從而充分調動學生的學習主動性，培養學生學習語文的興趣，構建語文生本課堂。所以在核心素養下小學語文生本課堂的構建有利于適應新課程標準的教學要求，讓學生成為課堂的主體，促進學生個性的發展，培養學生的綜合素質，從而構建高效的小學語文生本課堂。

2 核心素養下小學語文生本課堂構建的具體策略

2.1 根據教材內容與學生學習程度進行備課

在小學語文教學中要求學生認識一定量的漢字、對古詩詞進行積累以及對文章中優美句子進行掌握等，所以需要作為一名小學語文教師也要具備一定的專業知識，這樣才能滿足學生的需求。為了能夠更好的進行教學，教師應該進行充分的備課準備，結合自身所掌握的專業知識以及教學的理論知識結合人教版教材中的內容以及結合小學生的學習特點進行備課，不僅如此還要注重學生的不同程度的學習情況，不僅能夠提升學習教學學生的語文能力，還能兼顧學習較差的學生，這樣每個學生都能在襲擊的基礎上得到提升，促進小學語文生本課堂的構建。

例如，在小學語文人教版三年級下冊的課文《燕子》的學習中，教師應該對課文進行詳細的閱讀，并且在備課中能夠為學生準備多媒體播放的相關視頻，提高學生對課文的學習興趣，便于學生對課文進行深刻的理解。并且為不同基礎的學生設定不同的學習目標，進行因材施教，這也是一定程度上實現了生本教學。

2.2 增進師生在課堂上的交流互動

在傳統教學中教師采用的是講授的教學方法，導致學生不能參與到課堂教學中，這中教學方法是不利于學生的發展，更是與核心素養下小學語文生本課堂構建相悖的。所以教師在實踐教學中應該注重與學生在課堂上更多的進行交流互動，不僅能夠使學生成為課堂上的真正主人，還能調動學生學習語文的積極性，除此之外教師還能根據與學生的交流中及時了解到學生對知識的掌握情況，便于教師對接下來的教學進行調整。在課堂上師生互動的過程中教師應該注重師生平等，尊重學生在課堂上的主體地位，并且要在不影響班級秩序的前提下進行溝通互動。

例如，在人教版小學三年級下冊古詩《春日》的教學中，教師可以讓學生對詩人所表達的情感進行大膽的猜想并在小組間進行溝通，然后教師找出小組代表進行發言，在整個過程中教師進行引導。在教師引導學生討論的過程中既要了解學生的具體所思所想，還要維持班級的課堂秩序，從而進行有效的師生互動，構建了小學語文生本課堂。

2.3 開展語文分組活動，提高學生學習能力

在核心素養下小學語文生本課堂的構建中教師在教學中可以結合人教版課本中的教學內容和小學生的學習特點將班級的學生進行分組，開展小組合作學習的活動，讓學生在合作中取長補短，并提高學生的學習能力。在小組交流中學生們各抒己見，還有利于激發學生的思維，培養學生的審美能力與鑒賞能力，從而促進學生的核心素養教育。

例如，在學習部編人教版小學三年級《荷花》的課文中，如果教師只是單純的讓學生進行閱讀不利于學生對課文進行深刻的理解，所以教師讓學生間進行溝通，從不同的角度去欣賞課文和分析課文，領悟作者所表達的情感，順利完成教學目標，構建核心素養下的小學語文生本課堂。

3 總結

總之，在核心素養的視角下小學語文生本課堂的構建需要教師對自身的教學方法進行創新和改革，通過課前備課、課上溝通以及創設小組合作等方式進行教學，激發學生學習語文的積極性，從各個角度提高學生對小學語文知識的興趣。并且作為一名小學語文教師也應該努力提高自己的專業知識和教學能力，這有這樣才能構建生本課堂，真正的做到以學生為本的教學，提高學生的語文知識的同時能夠培養學生的綜合能力和綜合素質，提高小學語文的教學效率。

參考文獻：

[1] 茅寧燕.例談小學語文教學中“生本課堂”的構建[J].生活教育，2014（17）.

[2] 祖琴.基于學生語文核心素養下小學語文高效課堂模式的構建[J].課外語文，2018（04）.

[3] 劉桂美.核心素養下的快樂語文課堂構建[J].語文教學與研究，2017（26）.

（作者單位：湖南省醴陵市石亭鎮上保小學）