基于項目教學法的中職體育教學探究

張建軍

摘要：在我們對中職教學進行改革的過程中，項目教學法得到了我們的重視和歡迎，同時伴隨著項目教學法在中職學科教學中的應用，也取得了一定的成效。那么對于中職體育教學其實也可以通過項目教學法來完成教學。從而更好地培養學生的實踐能力和合作能力，讓學生的主觀能動性得到發揮，激發學生學習體育的興趣，讓學生的創造能力提到培養。通過項目教學法的實施我們還能夠很好的培養學生終身體育的意識。下面我們將針對項目教學法在中職體育教學中的應用進行探究。

關鍵詞：項目教學法；中職體育；體育教學

其實體育課程是比較受中職生歡迎的。但是就目前的情況調查顯示，很多的學生一方面對于體育課程缺乏重視，另一方面對于體育學習存在著誤區，導致課堂的紀律相對散漫，沒有真正發揮出體育教學的作用。針對于這些現象都需要我們深刻的反思，要讓教師認識到學生的主體地位，注入一些新鮮的教學手段來激發學生學習體育的興趣。項目教學法的應用嘗試為我們的體育教學注入了新鮮的血液，下面將展開詳細的闡釋。

1 項目教學法在中職教學中的應用意義

1.1 項目教學法有助于培養學生的職業能力

在關于對中職生的教育改革中提出了對于中職生目前我們需要加強職業技能的訓練，重視對于中職生的實踐能力的培養。讓學生在操作中完成學科的學習。體育是中職教育中的一門基礎性學科，它對于培養學生的職業能力也有著重要的意義。那么通過項目教學法開展體育教學能夠讓學生在合作、交流和互助中完成既定的學習任務，一方面傳授給了學生基礎的知識和技巧，同時讓學生在項目完成的過程中獲得了一定的職業能力，而這為中職生步入社會奠定了良好的基礎。

1.2 項目教學法是適應社會對人才培養的需要

我們目前社會上對于人才的需求更加側重于學生的實踐能力和創造力。在關于中職教學大綱中也提到了對于中職生的教育要特別重視創造力和實踐能力的培養。項目教學法恰好是讓人們在實踐中進行學習。學生能夠體驗到創造和實踐的不易之處，更加珍惜創造力，充分體驗到創造的樂趣，在項目實施中能夠培養他們解決問題的能力，同時在實踐操作中獲得了體能的提升。因此項目教學法對于培養中職生的創造力和實踐能力有著重要的意義，同時也是當前社會培養人才的需要。

1.3 項目教學法打破了傳統教學模式，培養學生興趣

傳統的體育教學忽視了學生的自主學習，學生成為了被動的學習者，但是項目教學法給我們的體育課堂注入了新的活力。教師成為了課堂的引導者，而學生需要在教師的指導下獨立的完成項目中的任務，在整個過程中主觀能動性得到了發揮，培養了學生的興趣。

2 項目教學法在體育教學中的應用

2.1 制定項目相關的實施計劃

教師要進行項目教學法首先需要將學生進行分組，分組也需要講究合理和科學性。要根據學生的能力的不同和身體素質的高低來合理安排。然后按照我們項目的內容和特點將項目進行階段性的劃分，組織小組的成員進行任務的分工和共同的討論。同時引導學生自己在小組內制定項目實施的具體計劃和方案。教師需要注意的是引導小組之間展開交流，互相吸收優點，對于自己存在的問題進行及時的矯正，讓我們在項目實施中能夠有多種方式和途徑。這樣才能夠有效的開展項目操作。

2.2 項目教學的開展實施

在項目教學法中每個小組的學生首先要對本組本次的項目目標有一個清晰地認識。然后進行計劃的制定和實施過程的組織。在我們的項目教學法中項目的實施自然是以小組為單位的，學生之間通過合作的方式完成項目，這就有效的培養了學生的合作能力，同時小組成員在項目實施中搜集的信息和資料也要進行共同的分享。

2.3 項目實施過程中的評價

項目教學法打破了以往單一依靠成績作為評價標準的模式。那么實施項目教學法，我們對于學生的評價要關注學生在項目實施中的情況，關于他們的學習方式。通過對學生項目實施中的評價，引導學生掌握爭取的學習方法，讓學生能夠具備正確的學習策略，只有這樣才能夠提升學生真正的學習質量。

2.4 舉例軟式排球項目的學習過程

根據中職生的特點我們可以將軟式排球項目每學年安排6-8個課時，教師也可以按照本校的實際情況進行適當的刪減。在進行項目教學法中我們要給學生提供參考性的學習，進行分層教學。例如在我們實施中一二進攻戰術時，可以給學生播放相關的戰術短片，配合教師的講解，獲得更好的效果。然后將學生分為四組，根據學生的認知進行合理分組。然后對這項戰術進行模擬工作，學生在討論中遇到了難點有負責人進行總結，然后向教師進行及時的提問。然后我們可以將小組中選擇部分學生進行比賽和評分，讓學生能夠更好地掌握該戰術。

3 結語

總之項目教學法在中職體育教學中的應用還處于探索階段，尚不成熟，為此我們應該積極探索一些項目教學法在體育課堂中運用的更好地策略，發揮出項目教學法的最大功能，更好地培養中職生的綜合能力。

參考文獻：

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[3] 張新安.試述項目教學法在公共體育課教學中的應用[J].金田，2012（05）.

（作者單位：廣東省惠州市寶山職業技術學校）