基于學生心理特點的初中德育管理策略探究

梁桂泉

摘要：在初中時期初步形成初中生具有自覺和獨立的能力，屬于一半的成熟時期。初中階段的青少年自身的身心有著很大的變化，從中遇到很多矛盾的特點，讓班主任進行管理的時候比較困難。在文中探討了在初中時期的學生心理狀態(tài)特點，采用有效的管理方法。

關鍵詞：初中學生；心理特征；管理策略

在初中時期的學生身心都慢慢的成熟，擁有自我意識和自覺的思想，隨著社會的發(fā)展，學生的心理出現不同矛盾，比如獨立和依賴性共同存在，參與活動但是理解能力不好等等。由于這些矛盾讓初中生做出不好的事情，讓班主任在德育班級管理的時候不容易管理。為此，教師要根據初中學生的心理特點考慮，進一步有效的培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義接班人。

1 在心理特點角度下思考管理初中生的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學生積極學習的心理

在初中時期的學生正好是成長的青春期，青春期正是學生不聽話的體現。根據這個時期，初中學生在認識事情的時候會采用極端的思想。教師在對學生進行德育管理班級時，要了解到學生的心理特征，關注學生對發(fā)生事情的想法，協助學生用正確的思想看待事物，有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生運用健康的思想看待事物。

1.2 有利于培養(yǎng)初中學生堅強的品格

學生在初中時期是成長期間的叛逆期，也是學生認識到正確的三觀、培養(yǎng)自身的良好品格的時期。在初中時期，學生在無形中養(yǎng)成習慣，對未來成長有著重要的影響。為此，初中教師在管理學生的時候，要認真觀察出學生的特征，培養(yǎng)學生的堅強的品格，協助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓初中生健康積極的度過這個階段，增強德育班級管理質量。

2 初中學生的心理特征

2.1 缺乏認識道德

學生在初中時期的會出現不同的問題，大部分的學生在認識道德的時候就是善惡不分、不認識道德、黑白混淆。其一，在初中時期出現的問題學生是因為自身的道德觀念沒有其他人高，不能正確的認識他人的行為好壞、不能掌握到自由和紀律的練習，不能分辨搶劫和合法利益。其二，在學生發(fā)生道德問題之后還有伙伴“崇敬”讓學生不能很好的認識到自己的錯誤，還會出現更過分的行為。然后，家長對于問題學生沒有進行教育，讓學生沒有改正自己的錯誤思想，把不好的思想在學生腦子中樹大根深。

2.2 不正常的情感狀態(tài)

在初中時期的學生出現不正常的情感狀態(tài)。其中就有：

（1）具有自尊和自卑情緒。學校、班級、家庭情況都可以影響著在初中階段出現問題的學生，大部分學生都出現自卑的想法，也有學生不能很好的認識到自我價值，有著學生家庭不太富裕，雖然自己的成績優(yōu)秀，但是跟成績中等家庭優(yōu)越的學生比較也會出現自卑，同時也具有強烈的自尊心，不想讓其他同學看輕自己。

（2）情緒對立嚴重，容易展示情感。在初中時期有問題的學生很多時間都和老師、父母進行對立，對他們的教導完全聽不進去。在開心的時候蹦蹦跳跳，不開心的時候大發(fā)雷霆。

（3）意志力弱

在初中時期的很多學生都擁有著意志力弱的特征。根據問題學生，一般都是決定好努力學習、不再進行犯錯誤，在一段時間內表現良好，但是由于自身的意志力弱，經過一段時間恢復之前的情況，長時間的來回，就會讓學生懷疑自己的進步。

3 管理初中學生的策略

3.1 減弱學生的對立思想

教師在管理初中學生的時候，最不好管理的就是學生的對立情緒，為此，教師要想有效的管理初中學生，就要減弱學生的對立情緒。教師要根據自己的管理經驗，減弱初中生的對立情緒，就必須要運用道理讓學生明白，改變以往的教學方式，構建和諧、平等的師生關系，傾聽學生的真心話，慢慢減弱學生的對立心理，提升德育班級管理的效率。

3.2 培養(yǎng)學生堅韌的品格

初中生的特征就是進行學習時不能長期的堅持。在德育管理班級時，要抓住學生的特點，采取鼓勵的方式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師也采用體育競賽的方法，培養(yǎng)學生堅韌的品格。對于挑戰(zhàn)的事情會挖掘學生的潛力，要考慮到學生挑戰(zhàn)精神，通過挫折培養(yǎng)學生堅韌的品格。

3.3 培養(yǎng)學生的集體觀念

在初中時期的學生喜歡個性發(fā)展，沒有好的集體觀念，教師根據這個特點，在德育管理班級時，不但要加強傳授“班級整體”的思想，還開展不同的集體活動，了解到集體的重要性和價值。例如，教師開展課外活動時，設立班級中的學生進行4*100接棒賽活動，學生之間合作完成運動。根據這個活動，學生掌握到集體和團結的能量，有利于培養(yǎng)學生的集體觀念，增強德育班級管理的效率。

在初中時期的學生正是生理和心理變化的階段，學生會出現不同的心理特征。根據初中學生的心理特征，在進行德育班級管理的時候要改變傳統的師生關系，運用合理的方式有效的增強德育班級管理效率，有效的培養(yǎng)學生德育修養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：廣東第二師范學院廣州南站附屬學校）