基于層次分析法的法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果模糊綜合評價研究

【摘要】? 經(jīng)濟社會發(fā)展的復(fù)雜性催生出對法商融合的復(fù)合型會計人才的強烈需求，在此背景下，很多高校開展了法務(wù)會計人才培養(yǎng)，培養(yǎng)效果評價成為學(xué)界關(guān)注的重要問題。基于此，文章采用層次分析法及模糊綜合評價法對高校法務(wù)會計人才的培養(yǎng)效果進行了研究，在深入調(diào)研及廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)期望、專業(yè)技能、專業(yè)知識及身體素質(zhì)指標(biāo)組成的評價體系，并選擇西南政法大學(xué)法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果作為評價對象，根據(jù)專家打分等進行量化分析，最后結(jié)合研究結(jié)果，提出開展法務(wù)會計人才培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】? ?層次分析法;復(fù)合型;法務(wù)會計;模糊綜合評價

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）10-0121-03

【摘要】? 經(jīng)濟社會發(fā)展的復(fù)雜性催生出對法商融合的復(fù)合型會計人才的強烈需求，在此背景下，很多高校開展了法務(wù)會計人才培養(yǎng)，培養(yǎng)效果評價成為學(xué)界關(guān)注的重要問題。基于此，文章采用層次分析法及模糊綜合評價法對高校法務(wù)會計人才的培養(yǎng)效果進行了研究，在深入調(diào)研及廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了由職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)期望、專業(yè)技能、專業(yè)知識及身體素質(zhì)指標(biāo)組成的評價體系，并選擇西南政法大學(xué)法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果作為評價對象，根據(jù)專家打分等進行量化分析，最后結(jié)合研究結(jié)果，提出開展法務(wù)會計人才培養(yǎng)的建議。

【關(guān)鍵詞】? ?層次分析法;復(fù)合型;法務(wù)會計;模糊綜合評價

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）10-0121-03

一、引言

近年來，許多新型經(jīng)濟犯罪活動在我國頻繁發(fā)生，如渤海集團及寶嘉實業(yè)民事侵權(quán)案、銀河科技及海信科隆虛假陳述案、東盛科技虛假陳述民事侵權(quán)案等，這些案件呈現(xiàn)出了一些共同特征：都涉及到冗繁復(fù)雜的會計資料。眾所周知，會計資料是經(jīng)濟主體對經(jīng)濟活動原始憑證的分類、歸納及概括，專業(yè)技術(shù)性較強，涉及到的財務(wù)會計專業(yè)知識較多，對于這類案件的有效快速處理不僅需要用到會審知識，還需要用到法律知識，這就要求高校對會計人才的培養(yǎng)要突破固有模式及局限，使會計人才在掌握財務(wù)知識和培養(yǎng)會計專業(yè)技能的同時，精通法律知識和理論，這是社會的現(xiàn)實需要，也是高校踐行服務(wù)社會需求宗旨的具體體現(xiàn)。然而，法商融合的復(fù)合型會計人才在我國嚴(yán)重短缺，尚無法滿足社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要。

有調(diào)查顯示，法務(wù)會計人才短缺已對我國新型經(jīng)濟犯罪案件的訴訟進程產(chǎn)生了明顯影響，司法實踐的客觀需求未能得到有效滿足，基于此，大力培養(yǎng)法務(wù)會計人才儼然已經(jīng)成為我國推進法制化進程中的一項重要任務(wù)。作為人才培養(yǎng)的中堅力量，我國高校已經(jīng)意識到培養(yǎng)法商融合的復(fù)合型會計人才的重要性，并開始進行有針對性的培養(yǎng)，向社會輸送了一批法務(wù)會計人才，但培養(yǎng)效果如何，現(xiàn)有研究鮮有針對這一問題的探討。鑒于此，本文以已開展法務(wù)會計人才培養(yǎng)的高校為例，在深入分析其培養(yǎng)目標(biāo)、方案、模式、技能、知識等方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果評價指標(biāo)，并運用層次分析法和模糊綜合評價法進行評價。最后，依據(jù)模型評價結(jié)果，針對重要的要素提出有效的完善舉措，以化解高校在法務(wù)會計人才培養(yǎng)過程中遇到的難題，及時糾正培養(yǎng)模式的偏差，提高培養(yǎng)效率和質(zhì)量，滿足新時代的司法實踐需求，助力我國法制化宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的快速實現(xiàn)。

二、法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

為精確刻畫和提煉法務(wù)會計人才培養(yǎng)評價指標(biāo)體系，本文在收集和閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)和資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計了可以有效獲取相關(guān)信息的調(diào)查問卷，并就問卷向資深專家進行咨詢，以修繕問卷內(nèi)容，確保問卷內(nèi)容的有效性，然后向相關(guān)高校、企業(yè)、法院等單位發(fā)放問卷，對收回的問卷進行整理和數(shù)據(jù)分析，據(jù)此提煉出法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果的五項評價指標(biāo)：職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)期望、專業(yè)技能、專業(yè)知識及身體素質(zhì)。

職業(yè)素養(yǎng)是指在未來的職業(yè)中應(yīng)在敬業(yè)精神、團隊合作、職業(yè)定位、人格特征、職業(yè)法律法規(guī)遵守等方面呈現(xiàn)出來的綜合形象，這是法務(wù)會計人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為準(zhǔn)確刻畫這一指標(biāo)，可以從職業(yè)期望、職業(yè)操守及人格特征三個方面進行反映。職業(yè)期望是指個人在衡量目標(biāo)規(guī)劃、志向、能力、興趣、學(xué)識、就業(yè)機會、社會需求等因素后對未來職業(yè)的主動向往。人格特征主要體現(xiàn)為個人在自我管理、團隊合作、溝通協(xié)作及創(chuàng)新等方面的綜合呈現(xiàn)。

專業(yè)知識是指在所涉及學(xué)科領(lǐng)域的知識熟練程度及交叉融合掌握等方面的表現(xiàn)情況。法務(wù)會計人才的專業(yè)知識主要涉及會計學(xué)（會計、財務(wù)管理、審計、成本管理等）和法學(xué)（經(jīng)濟法、稅法、訴訟法等）兩大學(xué)科領(lǐng)域，這兩個領(lǐng)域的相關(guān)知識是該指標(biāo)的重要體現(xiàn)。但僅僅獨立充分掌握兩個學(xué)科領(lǐng)域的知識還不能滿足法商融合的復(fù)合型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，更為重要的是對這兩個學(xué)科領(lǐng)域知識的融合掌握情況。因此，該指標(biāo)由對會計學(xué)及法學(xué)兩學(xué)科相關(guān)知識的熟悉情況及融合程度進行刻畫。

專業(yè)技能可以理解為應(yīng)用所掌握的相關(guān)知識去解決實踐問題的能力。法務(wù)會計人才的專業(yè)技能主要體現(xiàn)在會計核算、規(guī)劃設(shè)計、法規(guī)應(yīng)用、案例訴訟分析等方面，是在深入理解掌握兩大領(lǐng)域知識架構(gòu)、理論體系的基礎(chǔ)上，融會貫通并應(yīng)用于實踐案例去解決問題的能力。在處理以上事務(wù)時體現(xiàn)出來的處理效率越高、效果越好，則表明專業(yè)技能越強。

身體素質(zhì)是指從事某項工作所應(yīng)具備的基本體能及精力。體育課成績較好的學(xué)生，說明平時進行該項目的鍛煉較多，身體得到鍛煉的時間較多，身體素質(zhì)就越好，此外，課余進行的其他體育項目及時間也可以作為刻畫身體素質(zhì)指標(biāo)的另一項具體指標(biāo)。一般情況下，身體素質(zhì)和參與鍛煉的項目數(shù)量及時間呈正相關(guān)，項目越多、時間越多，則身體素質(zhì)會越好。

基于上文分析，構(gòu)建法商融合的復(fù)合型會計人才培養(yǎng)效果評價指標(biāo)體系，如表1所示。

三、基于層次分析法的法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果評價

（一）層次分析法的應(yīng)用

1.一級層指標(biāo)權(quán)重的確定。在法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果評價指標(biāo)體系構(gòu)建完成后，下一步是確定各層指標(biāo)對上級指標(biāo)的權(quán)重。對于各層次各因素間的權(quán)重確定問題，本文采用Santy等人提出的一致矩陣法，以避免定性評價結(jié)果難以令人信服的局限性。一致矩陣法是指同一層級的因素兩兩相互比較，而非所有指標(biāo)一起比較，這樣可以減少性質(zhì)不同因素間比較困難的問題，進而提高評價的準(zhǔn)確度。

根據(jù)上述思路和理念，使用A1、A2、A3及A4分別表示職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能及身體素質(zhì)四個指標(biāo)，并對其進行兩兩比較，得出一級層指標(biāo)成對比較矩陣，通過特征根及特征向量的求解給出相應(yīng)的權(quán)重大小。如表2所示。

經(jīng)過對矩陣進行處理和求解，得到四個一級層指標(biāo)對目標(biāo)層指標(biāo)的權(quán)重為：

W=（0.130，0.289，0.496，0.086）

2.二級層指標(biāo)權(quán)重的確定。在確定一級層指標(biāo)權(quán)重后，求解二級層指標(biāo)對所屬一級層指標(biāo)的權(quán)重大小。以一級層指標(biāo)職業(yè)素養(yǎng)為例，其涵蓋的六個二級層指標(biāo)分別為職業(yè)期望、職業(yè)操守、溝通能力、時間管理能力、團隊合作能力及創(chuàng)新能力。將六個二級層指標(biāo)兩兩間相互比較，構(gòu)造成對比較矩陣，并求出特征向量和最大特征根，然后檢驗結(jié)果的一致性，得出六個指標(biāo)對職業(yè)素養(yǎng)的權(quán)重。同理，可以求出其他三個一級層指標(biāo)所屬二級層指標(biāo)的權(quán)重大小。對于二級層指標(biāo)對一級層指標(biāo)權(quán)重的求解過程，因篇幅所限，不再贅述，求解的結(jié)果為：

（二）法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果模糊綜合評價分析

1.確定評價等級。在給定評價指標(biāo)和確定指標(biāo)權(quán)重的情況下，為對培養(yǎng)效果進行評價，需要明確評價等級和評價標(biāo)準(zhǔn)。為方便評價，可將評價等級分為優(yōu)、良、中、差、很差，評價等級集為Z=（e1，e2，e3，e4，e5）=（很差、差、中、良、優(yōu)）。至于不同評價等級所涉及的標(biāo)準(zhǔn)，因篇幅限制，不再贅述。

2.構(gòu)造模糊評價矩陣。本文以西南政法大學(xué)為例進行論述。該校位于直轄市重慶，是我國最早設(shè)立的高等政法學(xué)府。學(xué)校現(xiàn)已形成以法學(xué)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)格局。該校具備濃厚的法學(xué)氛圍和基礎(chǔ)，在該校開展法務(wù)會計人才培養(yǎng)嘗試具有優(yōu)越的條件。

為保障評價結(jié)果的可靠有效，對給定的評價指標(biāo)，邀請25名專家進行打分，專家構(gòu)成情況如下：高校會計領(lǐng)域知名學(xué)者、經(jīng)濟法學(xué)知名學(xué)者（10人）、金融機構(gòu)主管（6人）、企業(yè)財務(wù)部門負(fù)責(zé)人、法務(wù)部門負(fù)責(zé)人（5人）及其他機構(gòu)組織管理者（4人）。25位專家結(jié)合學(xué)校整體運作情況、學(xué)習(xí)氛圍、知名度、資源稟賦等因素及該校法務(wù)會計人才培養(yǎng)的其他相關(guān)信息、評價標(biāo)準(zhǔn)，對15項二級指標(biāo)進行打分，打分完成后，對各指標(biāo)評分進行整理和歸一化處理，整理結(jié)果見下頁表3。

對專家打分進行處理后，可得到如下模糊矩陣：R=（RA1，RA2，RA3，RA4，RA5）。

3.單項指標(biāo)風(fēng)險評價。針對一級層四個指標(biāo)——職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、專業(yè)技能及身體素質(zhì)，根據(jù)其權(quán)重大小及上述專家評分得到的模糊評價矩陣，兩者相乘分別得出量化結(jié)果并給予評價。

職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)的量化結(jié)果為ΦA(chǔ)1=WA1×RA1=（0.172，0.181，0.348，0.392，0.185）。根據(jù)計算結(jié)果判斷，職業(yè)素養(yǎng)這一指標(biāo)的最大隸屬度值為0.392，對應(yīng)于“良好”等級，根據(jù)最大隸屬度原則，該校法務(wù)會計人才在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)效果為良好。

專業(yè)知識指標(biāo)的量化結(jié)果為ΦA(chǔ)2=WA2×RA2=（0.128，0.195，0.255，0.248，0.114）。根據(jù)計算結(jié)果判斷，專業(yè)知識這一指標(biāo)的最大隸屬度值為0.255，對應(yīng)于“中等”等級，根據(jù)最大隸屬度原則，該校法務(wù)會計人才在專業(yè)知識方面的培養(yǎng)效果為中等。

專業(yè)技能指標(biāo)的量化結(jié)果為ΦA(chǔ)3=WA3×RA3=（0.156，0.233，0.314，0.363，0.095）。根據(jù)計算結(jié)果判斷，專業(yè)技能這一指標(biāo)的最大隸屬度值為0.363，對應(yīng)于“良好”等級，根據(jù)最大隸屬度原則，該校法務(wù)會計人才在專業(yè)技能方面的培養(yǎng)效果為良好。

身體素質(zhì)指標(biāo)的量化結(jié)果為ΦA(chǔ)4=WA4×RA4=（0.150，0.223，0.332，0.200，0.115）。根據(jù)計算結(jié)果判斷，身體素質(zhì)這一指標(biāo)的最大隸屬度值為0.332，對應(yīng)于“中等”等級，根據(jù)最大隸屬度原則，該校法務(wù)會計人才在身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)效果為中等。

4.綜合風(fēng)險評價。根據(jù)上文一級層指標(biāo)的量化結(jié)果，構(gòu)造總體評價矩陣如下：

結(jié)合總體評價矩陣及一級層指標(biāo)權(quán)重的大小，可以得到該校法商融合的法務(wù)會計人才的總體培養(yǎng)效果評價的量化結(jié)果為：

根據(jù)計算結(jié)果判斷，綜合培養(yǎng)效果評價的最大隸屬度值為0.320，對應(yīng)于“良好”等級，根據(jù)最大隸屬度原則，西南政法大學(xué)法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果的總體評價為“良好”。

四、結(jié)論

法務(wù)會計是法商融合背景下復(fù)合型會計人才培養(yǎng)的新趨勢，也是經(jīng)濟新常態(tài)下催生的社會對會計人才的新需求，為高校傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式變革提供了契機，也是法、商兩大學(xué)科領(lǐng)域進一步融合的切入點。在此背景下，國內(nèi)很多高校開展了法務(wù)會計人才培養(yǎng)，但針對培養(yǎng)效果問題，鮮有學(xué)者進行系統(tǒng)研究。鑒于此，本文以西南政法大學(xué)為例，應(yīng)用層次分析法和模糊綜合評價法對其培養(yǎng)效果進行了評價研究，研究發(fā)現(xiàn)，該校法務(wù)會計人才培養(yǎng)的總體效果為“良好”。本文的研究可以為法務(wù)會計人才培養(yǎng)效果的進一步提升提供決策借鑒。S

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【作者簡介】

徐鵬，西南政法大學(xué)商學(xué)院副教授;研究方向：法務(wù)會計。【基金項目】重慶市教委高等教育教學(xué)改革項目“產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)法務(wù)會計復(fù)合型人才的模式及效果評價研究”（項目編號：173037）;重慶市教委教學(xué)改革重點項目“會計學(xué)專業(yè)戰(zhàn)略性多維實踐教學(xué)研究”（項目編號：32710211001）;西南政法大學(xué)校級教改項目“構(gòu)建校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的模式研究”（項目編號：2015C06）。