人文情懷下“生態(tài)課堂”的構(gòu)建研究

摘 要 師與生的關(guān)系，直接影響教與學(xué)的效果，是促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵和法寶，是學(xué)生情感培養(yǎng)與教育的關(guān)鍵一環(huán)，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。新型師生關(guān)系的構(gòu)建是教育活動(dòng)獲得成功的必要保證，用愛(ài)感化學(xué)生，深入了解學(xué)生，打造多樣化教學(xué)方式，將人文情懷的滲入教育教學(xué)，構(gòu)建“生態(tài)課堂”。

關(guān)鍵詞 德育 教育架構(gòu) 人文情懷 “生態(tài)課堂”

作者簡(jiǎn)介：林敏，武漢武珞路實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.097

一、導(dǎo)言

眾所周知，師與生的關(guān)系，直接影響教與學(xué)的效果，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障，是促進(jìn)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵和法寶。作為一名美術(shù)老師，美育與德育的融合也是至關(guān)重要的，在現(xiàn)如今的應(yīng)試教育模式下，音樂(lè)美術(shù)總是被學(xué)生家長(zhǎng)忽視，但其實(shí)每一門(mén)科學(xué)都有其存在的價(jià)值和必要性。音樂(lè)美術(shù)課也一樣，它們不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱會(huì)一首歌，畫(huà)一張好的作品，更多的是學(xué)習(xí)一種生活的態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往與認(rèn)知，是學(xué)生情感培養(yǎng)與教育的關(guān)鍵一環(huán)，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。

還記得1998年震驚社會(huì)的“王水”事件，一個(gè)女孩化學(xué)成績(jī)十分優(yōu)異，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她與另外一個(gè)女孩在和同一男孩交往時(shí)，憤怒的她調(diào)出了“王水”制造了謀殺案。從學(xué)科專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，十分明顯，她也就是我們口中常說(shuō)的“優(yōu)等生”，可她在道德情感處理的過(guò)程中卻像一個(gè)幼稚的孩童。早前這樣的“優(yōu)等生”做出傻事的案例常常都會(huì)在報(bào)紙上看到，因?yàn)榍楦猩险也坏匠隹诙ψ约簜λ松踔粮改福@些悲劇發(fā)生與教育的構(gòu)架及教育的方式肯定是脫不開(kāi)關(guān)系的。想要教育活動(dòng)獲得成功，新型師生關(guān)系的構(gòu)建是必要保證，“生態(tài)課堂”的構(gòu)建需要人文情懷的滲入與熏陶。

通過(guò)在武漢市武珞路實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)四年多的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了很多，也有很多感悟。我深知要想點(diǎn)燃孩子們對(duì)本學(xué)科的熱情，培養(yǎng)良好的思想品德就要從學(xué)生對(duì)生活的熱情與對(duì)美的熱愛(ài)著手，而師生關(guān)系在這里起到了關(guān)鍵性的作用。

二、優(yōu)化師生關(guān)系 樹(shù)立良好品德 構(gòu)建“生態(tài)課堂”

（一）用愛(ài)感化學(xué)生，搭建生態(tài)課堂的橋梁。

老邱校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)讓我印象深刻，“希望我們的學(xué)生不僅僅只是一名成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而是成為會(huì)學(xué)會(huì)玩受人喜歡的學(xué)生”。其實(shí)，老師成為學(xué)生喜歡的老師也是很重要的。為此，作為老師要降低自己的姿態(tài)，多和學(xué)生平等交往，同時(shí)，也可以利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己特長(zhǎng)，讓學(xué)生信服，使學(xué)生喜歡。最終，與學(xué)生建立深厚的師生感情，達(dá)到“愛(ài)烏及烏”程度。那么如何讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的喜愛(ài)呢？很多時(shí)候，一張笑臉是最能夠拉近師生關(guān)系，不管上課還是下課，一張笑臉總會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的心理，對(duì)老師產(chǎn)生親切感，使他們樂(lè)意加入到你的課堂活動(dòng)中，喜愛(ài)你的課堂。但光有笑臉是不夠的，還需要在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。

比如有時(shí)到了比賽時(shí)期，我也會(huì)盡自己全力為更多的有興趣的學(xué)生去爭(zhēng)取名額，賽前一周利用每天中午的時(shí)間和孩子們一起練習(xí)，指導(dǎo)繪制。遇到問(wèn)題，課下一對(duì)一指導(dǎo)，所有孩子都會(huì)有我的聯(lián)系方式，不管何時(shí)學(xué)生在家繪制遇到了瓶頸，我都會(huì)在線(xiàn)給他們一一解惑。比賽時(shí)，我也總是到的最早，等著所有孩子來(lái)了后，一起反復(fù)叮囑各類(lèi)事項(xiàng)，檢查工具，這才能安心將他們帶入考場(chǎng)，一直等到他們信心滿(mǎn)滿(mǎn)得走出考場(chǎng)才松了口氣。同樣，孩子們也是能夠感受到我的愛(ài)。慢慢，和孩子們的距離也越來(lái)越近。

微笑，其實(shí)是一個(gè)很奇妙的東西，她具有感染力，相信如果這個(gè)世界每天每一個(gè)人都滿(mǎn)面笑容，那時(shí)，我們的地球一定會(huì)是一個(gè)美好的樂(lè)園。同樣，在孩子們的世界里，他們更喜歡每天都開(kāi)開(kāi)心心，開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的成年人，一個(gè)笑容，足以讓你走進(jìn)孩子的世界。為了提醒自己微笑，我總會(huì)畫(huà)一個(gè)笑臉在備課本的封面上，時(shí)刻提醒著自己。一次上課時(shí)，遇到一個(gè)一直在講小話(huà)的同學(xué)，提醒兩次似乎仍舊沒(méi)有轉(zhuǎn)變，那時(shí)我已經(jīng)有些不耐煩了，批評(píng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)到嘴邊，卻因看到封面上的笑臉而全部咽了回去，為什么不試試這個(gè)微笑法呢？這時(shí)，我不再批評(píng)，不再生氣，靜靜對(duì)著他露出牙齒，展示微笑，沒(méi)有一句話(huà)語(yǔ)。“微笑”十分奇妙，我的微笑沒(méi)一會(huì)兒便感染了他，一下子突然有些害羞了，回了我一個(gè)微笑，在剩下的半節(jié)課里突然變得異常認(rèn)真。這時(shí)的我似乎感受到微笑不僅僅代表著高興或喜悅，她所包含的內(nèi)容有時(shí)甚至超過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，她不一定能解決世界上所有的問(wèn)題，但我相信它能幫助改進(jìn)學(xué)生們的言行舉止，無(wú)需提前計(jì)劃，不需要花費(fèi)分文。

愛(ài)的方式有很多，一個(gè)笑容、一句問(wèn)候、一個(gè)幫助……它體現(xiàn)在我們教學(xué)生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)。

（二）深入了解學(xué)生，尋求良好師生關(guān)系的支點(diǎn)

正如蘇霍姆斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師的首條金科玉律”。

深入了解每一個(gè)孩子，更要關(guān)注每一個(gè)孩子的一言一行，很多細(xì)節(jié)其實(shí)都能夠從言行中體現(xiàn)出來(lái)。

只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興越愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能在真正意義上做到“因材施教”。每個(gè)班總會(huì)有個(gè)別的“特殊人群”，可能這樣的特殊人群會(huì)是大家口中的“差生”，他們往往上課不愛(ài)認(rèn)真聽(tīng)講，總會(huì)偷偷看小說(shuō)，講小話(huà)，總是一做起作業(yè)就犯困，卻樂(lè)此不疲得沉迷于電影或者游戲。每次考試分?jǐn)?shù)總是不盡人意，可如果你深入了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們確實(shí)沒(méi)有花很多時(shí)間去準(zhǔn)備考試，相反，他們花了很多時(shí)間在了解人。從各種小說(shuō)電影游戲中觸碰到各種人性的問(wèn)題。其實(shí)這樣的學(xué)生都十分聰明，他們比很多“好學(xué)生”更明白人性的復(fù)雜。不需要你說(shuō)很多，可能一句話(huà)一個(gè)眼神，觸動(dòng)到他，問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。如何正確對(duì)待這樣一群孩子，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，不能用單一的處事辦法來(lái)對(duì)待，年輕老師在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候要講方法，尤其是在你正在上課的時(shí)候，對(duì)于那些特別出格的學(xué)生，如果你認(rèn)為你可以用批評(píng)壓住他，你就可以做，如果你需要花一定的時(shí)間還不能確定是否可以平息，那就要多動(dòng)腦經(jīng)了，用“特殊”辦法來(lái)暫時(shí)化解，可以先冷處理，等下課再來(lái)溝通，或者多采取“公開(kāi)表?yè)P(yáng)，私下批評(píng)”，讓他在我的課堂上找到自己存在的價(jià)值及學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)這樣的方式你可以發(fā)現(xiàn)，慢慢地，很多上課調(diào)皮不愛(ài)聽(tīng)課的孩子也會(huì)開(kāi)始喜歡參與你的活動(dòng)與繪制練習(xí)。除了與班主任多交流同時(shí)課下工作，也一定要重視多與孩子們交流溝通更能讓我們?nèi)谌肫渲校プ€(gè)性學(xué)生，靈活多變引導(dǎo)他。這樣在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，也能更好的解決問(wèn)題。

（三）構(gòu)建“多樣化課堂”，是點(diǎn)燃和諧師生關(guān)系的法寶。

新時(shí)期的初中生具有逆反、早熟、能動(dòng)性等特點(diǎn)，這就要求老師們也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷在課堂上注入新的元素，吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)課堂氛圍;還要做到貼近生活，這才提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，作為美術(shù)老師就要深究課堂，讓我們的課堂活起來(lái)，讓我們的課堂成為孩子們的課堂。

關(guān)乎生活的話(huà)題往往是他們最感興趣的。比如，在節(jié)假日即將來(lái)臨之際，那么我也會(huì)借此機(jī)會(huì)提前安排課本上的手工課，讓大家根據(jù)不同節(jié)日的特點(diǎn)動(dòng)手制作節(jié)日賀卡或手工小禮品相互贈(zèng)送。新年賀卡，萬(wàn)圣節(jié)面具，變廢為寶藝術(shù)節(jié)等等..... ?層出不窮的活動(dòng)結(jié)合事前準(zhǔn)備好的實(shí)例和圖片，孩子們十分欣喜，更加樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦加入課堂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活。

很多時(shí)候，我們這類(lèi)學(xué)科的作業(yè)是很難收齊的，學(xué)生沒(méi)有制作的沖動(dòng)與熱情，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的興趣是關(guān)鍵，于是我試著收集優(yōu)秀作業(yè)并收錄集中在一個(gè)文件夾中分班分人，為每位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)建檔歸類(lèi)，每?jī)晒?jié)課進(jìn)行優(yōu)秀作品年級(jí)展示評(píng)講，并且每張作品都經(jīng)過(guò)精心修改拍攝，同學(xué)們看到自己的作業(yè)收錄在印有班級(jí)姓名的文檔中，并被處理的很完善，大家紛紛熱情高漲。收錄結(jié)果以學(xué)期為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，收錄達(dá)到5次的，我自己也會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些手工小玩意送給“收錄王”們。一下子孩子們更加積極的開(kāi)始認(rèn)真的完成作業(yè)，甚有同學(xué)每次自主多畫(huà)一份作業(yè)上交希望可以多次“上榜”。這樣看到的優(yōu)秀作品來(lái)自自己，來(lái)自身邊好友，來(lái)自各個(gè)班級(jí)，比網(wǎng)上隨意搜到的圖更加貼合課本，更能加深自己的認(rèn)識(shí)，理解和感受，并從中獲得靈感激發(fā)自己的創(chuàng)作欲望，通過(guò)這種方式大家更樂(lè)于去動(dòng)腦動(dòng)手。

每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，而美術(shù)這門(mén)學(xué)科的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在美術(shù)教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。同時(shí)，教學(xué)要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)結(jié)合生活，認(rèn)真?zhèn)湔n，多聽(tīng)多看多問(wèn)，還要多反思。把每一節(jié)課都當(dāng)做公開(kāi)課去準(zhǔn)備，去講授。授課形式盡量多樣，比如面對(duì)一些文物欣賞課程可以以拍賣(mài)會(huì)的形式來(lái)授課，手繪線(xiàn)條的基礎(chǔ)課程運(yùn)用“誰(shuí)是速畫(huà)王”的比賽形式進(jìn)行，以及名畫(huà)鑒賞采取“故事你我他”等多樣化方式進(jìn)行授課。

三、結(jié)論

其實(shí)我們一直要求我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，其實(shí)老師一樣，要多他們機(jī)會(huì)讓他們來(lái)說(shuō)，真正發(fā)揮他們的主體地位，用愛(ài)感化學(xué)生，深入了解學(xué)生，打造多樣化教學(xué)方式，將人文情懷的滲入教育教學(xué)，使學(xué)生由感觀(guān)上的快樂(lè)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)快樂(lè)，長(zhǎng)期保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺(jué)地感受生活熱愛(ài)生活并發(fā)現(xiàn)生活中無(wú)處不在的美。

新型師生關(guān)系的構(gòu)建很多時(shí)候也有賴(lài)于教師自身觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高，課堂的多樣化，讓課程緊貼生活;有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。同時(shí)，相信人文情懷的滲入將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果及道德品質(zhì)的不斷提高，共同構(gòu)建和諧生態(tài)課堂，和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬展.“生態(tài)大課堂”中的師生關(guān)系研究——基于Z市J中學(xué)的實(shí)踐研究[D].河南大學(xué)，2016：13-55.

[2]陳睿.生態(tài)課堂的模式構(gòu)建[J].教育與管理，2019（3）：56-58.

[3]蔣勛.生活十講[M].武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2017：15-53.

[4]安奈特·L.布魯肖.給教師的101條建議[M].北京：中國(guó)青年出版社，2017：157- 193.