關于輝南縣農村初中歷史教師現狀調查及對策研究

呂榮榮 戚庭躍

摘 要：農村教育發展的關鍵在于農村教師隊伍建設，農村教師專業化發展也是教師專業發展的應有之義。歷史教師專業知識是歷史教師專業化發展的基礎和依據。歷史教育是影響中學生素質的重要因素之一，在提高全民族思想道德素質、幫助學生樹立正確的觀念和民族意識，增強青少年心理素質等方面具有獨特的作用。所以，要給予農村歷史教師更多的關注。

關鍵詞：輝南縣;農村歷史教師;現狀調查;對策研究

中圖分類號：G635 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）07-0148-02

本項目立足吉林省輝南縣，在指導教師的帶領下通過問卷調查共走訪輝南縣15個中學，采訪了41位歷史教師。發現其中存在以下問題：首先，男女比例嚴重失衡。本次共調查了41位歷史教師，其中12位男教師，占總人數的29%;女教師29位，占總人數的71%，從中我們可以看出女教師人數是男教師的2倍多，男女比例嚴重失衡。而且大多是已婚婦女，家庭和工作壓力過大。其次，師資隊伍老齡化，師資力量不足。在本次的調查中，教師年齡在22～35歲之間，占總人數的7%，在36～45歲之間，占總人數的51%，46歲以上的教師，占總人數的41.4%，青年教師人數較少，在調查過程中發現少數學校的歷史教師最大年齡為60歲。同時，師資力量嚴重不足，朝陽鎮下轄的幾個中學歷史師資嚴重不足，一位歷史教師需要跨年級上6個班的課，這就給教師的備課造成嚴重了負擔。再次，歷史學科邊緣化不受重視。一是歷史教師的職稱低，工資待遇低，在學校得不到相應的待遇。大多數歷史教師反映：“自己本身是中級教師，但卻拿初級教師的基本工資。”二是歷史專業的教師較少。本次調研歷史專業出身的教師25人，占總人數的60.9%，非歷史專業的教師16人，占總人數的39%。專業力量不足。最后，科研意識缺乏。教師不僅只是一位教育工作者，同時也是一位科研工作者。科研項目對一個教師的影響非常大。新課改要求教師善于思考，敢于創新。在本次調研中以學校為單位統計“沒有人在搞科研”的占到10%，“少數人搞科研”的占到59%，“所有人搞科研”占到31%，可以看出在農村初中教師的科研意識整體缺乏。一些教師表明，搞科研只是單純的為了評職稱;多數教師表示平時備課負擔重，家庭壓力大，時間不足。

以上這些問題不利于初中歷史教學的有效開展，針對以上問題，提出下列對策，期望對輝南縣初中歷史教學的改善有益，進而對全國的歷史教學改革有所幫助。

一、國家提高對歷史文化的重視程度

1.宣傳傳統文化，弘揚傳統美德。首先，國家要大力宣傳傳統文化，弘揚傳統美德。它是一種文化的傳承，我們要了解其深厚的歷史背景，這正是歷史學科的重要內容。國家要重視歷史學科在傳承傳統文化和弘揚傳統美德的重要作用，讓人們真正的重視歷史學科。

2.轉變考試形式，由開卷轉為閉卷。現在，歷史在初中學科中相比較語文數學等課程來說，是小科。這是因為歷史在中考是開卷的形式，這就形成歷史學科在社會中處于一種“尷尬”的地位。所以，國家應轉變歷史學科的考核方式，轉開卷為閉卷，用考試的形式來引起各方面的重視與關注。

3.加大教育投入力度，引進優秀人才。首先，加強對學校硬件設施的投入，打造一個美麗溫馨的校園環境，使師生享受校園、樂于學習;其次，要給予歷史教師人文關懷，使歷史教師能在學校中找到歸屬感和存在價值。

鄉村中學與城市中學最主要的區別在于人才的引進。針對鄉村教師的人才外流和人才緊缺狀況應采取相應的措施。國家在制定教育政策時，應該對鄉村教育有所傾斜，關注鄉村教師的生存狀況。努力提高鄉村教師的薪資待遇，吸引大量優秀的青年歷史教師到鄉村地區。同時，也可以在大學期間廣泛宣傳鼓勵歷史師范大學生志愿到鄉村地區支教，支教期滿可以通過考核留在支教學校。在每年教師編考試之前，對教師緊缺的學校放寬上報需求教師數量，增加歷史教師數量。

全國的鄉村中學規模龐大，僅靠國家的財政支持想要實現教育城鄉平等，是一項艱難的任務。學校可以與大型企業合作，尋求企業的資金支持，建立希望工程等。

二、學校和歷史教師共同努力進行專業發展

1.加強教師多媒體的運用，完善歷史教學資源。就目前調查來看，傳統板書授課模式已經不能適應新課標的教學要求，所以教師要與時俱進，利用網絡教學。首先，應進一步完善基礎教學設施;其次，對新老教師加強信息技術培訓;最后，建立備課資源、多媒體課件共享機制。

2.加大對教師的培訓力度。教師進修是教師專業發展生涯必不可少的環節，學校要多給歷史教師機會，鼓勵青年教師多進修培訓，接受新知識。教師培訓要有側重點，首先，對于歷史專業青年教師要注重對歷史教學方法的培養。由于教齡時間較短，課堂的把控能力和教學方法還是有所欠缺的，通過培訓使其盡快成長起來。其次，對于非專業出身的教師要加強歷史學科專業知識的培養，不唯教材論，要多閱讀歷史專業書籍，形成完整的歷史體系。在培訓和進修形式上，改變原來單一教師聽講座的形式，開展多種培訓方式，也可以室外培訓，各個中學、田間地頭、各大博物館都可以成為教師進修的基地。

3.定期開展教科研活動。經常性地開展一些歷史教研活動，例如集體備課，教師之間集思廣益可以幫助非專業歷史教師提供講課思路。歷史教師應積極參加學校或者教育局組織的各種歷史教研活動，在校內開展科研活動，最主要的就是進行校本研究。這是提高教師專業發展的關鍵階段，學校應該給予教師廣闊的發展空間，提供多種機會。學校制定適當的鼓勵政策，提高教師的積極性。

三、在社會上形成尊師重教的優良風氣

社會上，應提高對教師這一行業的認識。積極提倡“尊師重教”。要改變社會對歷史教師的偏見，要使歷史教師和其他教師一樣受人尊敬，正視歷史教師在學生發展階段不可替代的作用。使歷史教師不再邊緣化，摒棄歷史無用論的思想，積極鼓勵學生用正確的歷史觀看待問題。

這次調查非常感謝輝南縣各個中學的領導、教師以及學生的大力支持，使得調研項目順利進行。本文為關注農村教育和關愛鄉村歷史教師而發聲，期望社會正視歷史，尊重歷史教師。

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