有話何妨好好說

景縣景州鎮子弟小學 曹世艷

人們常說，師者父母心。做老師的，沒有不希望自己的學生成長和進步的。但我們和學生交流，一定要好好說話。有些恨鐵不成鋼的話，學生得到的心理暗示很可能是“我真笨”“我連容易的事也做不好”，或者“我就是做不好，你拿我怎么辦”，這樣的心理一旦被強化，形成心結，師生矛盾就開始孕育，早晚要爆發。

所以，老師一定要注意自己的用語，讓學生明明白白感覺到老師對自己的關愛。

一、慷慨地贊美學生

小琬是一名學困生，他對學習沒有興趣，成績很糟。一天課間，我見他在補作業，便走過去跟他聊天，問他喜不喜歡上語文課。這個沉默的男孩抬起頭，眼中露出了驚訝，隨即點了點頭。我看他的作業本，雖然錯題很多，但字寫得端端正正，便對他說：“你的字很端正，再仔細思考一下這幾道題，就是一份很好的作業了。”他聽了，趕緊拿過本子修改起來。在批改作業時，我果斷地給打了一個“優”，并寫了評語：相信你，一定會取得更大的進步。

誰知，這竟喚起了他對學習的極大熱情。第二天上課，他的身子坐得筆直，神情很專注。他的學習習慣有了很大改進，成績慢慢有了提高。

贊賞的語言是開啟學生心靈的鑰匙。假如當我們的學生取得了點滴的進步，我們覺得那微不足道，沒一丁點肯定，學生的內心會很失望。對你的學生，尤其是那種似乎滿是缺點的學生，如果盡力發現他的優點，然后當面真誠地贊美他，那么，這樣的語言就像是美妙的音樂，在學生的心靈深處奏響，激發出他的自信和向上的動力。

二、選擇最美的語言

教師語言不僅反映了他的業務能力，更能反映他的道德修養。一個學生作業沒交，他告訴你，忘在家里了。對此，你會怎么說？1.“真的忘在家里了？那就回去拿來證實一下。”2.“怎么搞的？這已經是第三次了，明天補交一份！”然而，我們完全可以換成另外一個版本：“是啊，為了寫好這次作業，你一定花了不少的心血，可惜現在老師不能馬上看到你的作業了，下午一定記得帶來好嗎？”

前兩種版本傳遞給學生的信息是“老師不信任你”和“老師很不滿意”，這無疑讓學生反感或抵觸。而最后一種版本，言語中則表達了老師的信任和體諒，并且暗示學生要認真補救。

三、幽默最具感染力

幽默是一種智慧，它不僅帶來歡樂，還讓受眾有所得、有所悟。

學生都愛上電腦課，因為有的可玩。一次語文課后，學生迫不及待地往外沖，要奔向電腦教室，鬧出不小動靜。見此情景，我故作嚴肅狀，發話道：“慢，都不準動！”所有學生驚愕而立，不明所以。“我是老師，還是女生，你們是不是應該尊敬師長、優先女士，讓老師先走。”說完，我慢慢踱出教室。大家哄堂大笑，并且心領神會，有秩序地向電腦室走去。

教師的幽默應是溫和可親、滿懷善意的，不能刻薄，不能譏諷。幽默多是即興的，但也要有平時的積累，這就要求老師有一顆開朗、樂觀、寬容、童真的心。