新媒體時代下小學數學閱讀的方法及策略分析

李敏

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，新媒體時代也帶來了小學生閱讀方式的變革.在小學的教學過程中教師和學生都會接觸到互聯網和新媒體帶來的額外的信息，這讓小學生的視野越來越開闊，也能幫助學生形成多種學習能力.對小學數學來說，很多的應用題都會涉及閱讀，如果教師不對小學生進行數學閱讀方法的指導，就可能會影響到小學生的學習成績.因此，本文將重點探討新媒體時代下小學數學閱讀的相關方法進行分析.

【關鍵詞】新媒體時代;小學生;數學;閱讀方法;指導

新媒體是近年來的新興概念，不僅給社會帶來了推動作用，也幫助學校中的學生增長了閱讀能力.很多小學生在上學之前都接觸到很多多媒體，如電視、手機、電腦等都能幫助小學生獲得大量的知識信息，因此，為了對小學生數學閱讀能力的提高，教師一定要合理的利用新媒體技術，了解學生閱讀中的重點、難點，結合課堂內容通過多媒體儀器進行播放.我們可以通過這樣的方法提升小學生的數學閱讀能力.

一、小學數學暴露出的問題

在小學的學習過程中，數學相較于其他學科來說難度比較大，比較枯燥，需要學生具有較強的理解能力和思維能力.但是對低年級的小學生來說，數學當中很多問題解決起來比較困難，長此以往會導致小學生失去學習信心，進而影響整個學習生涯.如果在3～4年級不講數學中的閱讀能力鍛煉完好，將會導致在以后的數學學習中就會感到比較吃力.對數學有畏難情緒的學生不占少數，很多簡單的計算都能算的又快又準，但是到了像應用題等需要進行閱讀理解的題目時就會出現很多的問題.沒有這樣的能力可能是由于學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，也可能是在進行閱讀的時候根本不懂題目的含義，這樣都不能幫助小學生提升自己的學習成績，甚至會影響到其他學科的學習興趣.

二、新媒體時代下適合小學生的數學閱讀方法

（一）實現情境再現

，新媒體時代賦予小學數學課堂教學全新的面目，在培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，強化課堂教學質量方面，發(fā)揮著日益強大的獨特魅力.小學生對外界的感知能力比較強，對他自己親身經歷過的事情記憶會更加深刻，因此，在進行小學數學的課堂上要充分運用小學生的感知力與創(chuàng)造力，將小學的數學教學任務融入教學實踐中.教師在課堂上要做相應的指導，可以讓小學生自己先閱讀，如果有不清楚的問題標注出來，教師通過生活上可見的例子進行解決，讓小學生發(fā)揮自己的想象力，構建數學問題情境，幫助小學生解決問題.例如，在學習三年級小學數學“平均數”這一課的過程中，教師可以提前準備好PPT，將小學生喜聞樂見的卡通人物進行分別的查數，查完之后教師要求學生將這些人物分成五個組，那么每一個組要多少？通過這樣的方法既能引發(fā)學生的興趣，還能幫助學生構建“無法想象”出來的數學情境，進而增強教學效果.

（二）結合教學內容設計教學課件

教學課件的準備是幫助小學生提升閱讀能力的重要方法，很多時候，教師制作的課件與學生的學習內容相關性不大，重點不夠突出，這樣就容易分散學生的注意力，讓學生達不到想要的學習效果.因此，教師在備課的過程中一定要根據教學內容與學生的特點進行靈活的設計課件，將閱讀的內容與動畫和音頻等相結合出現，教師可以通過個性化的設計來增添學生學習內容的深度，可以幫助學生掌握更牢固的學習內容.因此，在應用新媒體資源之后，我們也要注意到教師選擇的閱讀難度是否與學生相匹配，太難的和過于簡單都會影響學生學習數學的效果，也無法提升學生的學習興趣.例如，在學習三年級“長方形、正方形面積的計算”這一板塊的時候，在準備課件的時候盡量只對長方形和正方形進行相關展示，不要一味地將其他的圖形也展示出現，根據本節(jié)課的內容特點有針對性的制作多媒體課件，也可利用互聯網查找所需課件，進行改進，改成適合自己所需的課件.

（三）結合多種教學方法培養(yǎng)學生的閱讀習慣

閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要教師從頭開始慢慢地引導學生.閱讀習慣是一名學生從小到大都必須掌握的，隨著我國教學資源的逐漸豐富，互聯網上的相關信息也越來越多，教師也要發(fā)揮出新媒體資源的優(yōu)勢，讓學生通過新媒體來鍛煉自己的數學閱讀能力.在小學生數學中，很多應用題都需要有相應的閱讀能力才能解決，所以教師可以安排給學生通過互聯網掌握數學閱讀技能的作業(yè)，教師自己查找合適的鍛煉網站，讓學生按時進行學習與鍛煉，當遇到一些讀不懂的問題可以及時向教師進行詢問.讀題能力直接關系到學生是否能作對這道題，也是發(fā)揮出新媒體資源優(yōu)勢的最好方式，因此，為了幫助小學生學習數學，提高其閱讀能力，掌握閱讀方法一定要在教學過程中引導學生培養(yǎng)學生的閱讀習慣.

三、結 語

綜上所述，小學數學教師注重學生數學閱讀方法的引導，增強對數學閱讀的認知，結合學生的身心特點，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學模式的權威，融合各種有效的教學方法，潛心研究各種培養(yǎng)學生自覺閱讀習慣的方法，清晰地將教材知識呈現在學生面前，滿足不同層次的學生課堂思考能力的需求，從而提高學生的學習數學能力和分析能力，促使學生的數學成績呈現穩(wěn)步上升的趨勢.

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