依托技師工作站搭建教科研平臺服務專業建設

顧曙光

通過創建技師工作站，可以搭建以高端技能人才培養提升為中心的平臺，解決高技能人才培養的通道問題，技師工作站的建設為高技能型人才的培養提供了良好的契機。本文就依托青島市技師學院技師工作站搭建教科研平臺服務專業建設進行探討。

一、探索校企合作新模式

習近平總書記在黨的十九大報告中強調要深化產教融合、校企合作，國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》，闡述了深化產教融合的任務、要求和標準。要求通過建立大師工作室搭建校企合作平臺，制定可靠保障機制和科學運行方式，合理發揮其在人才培養方面的建設作用，為促進高技能人才的培養，提供可靠基礎和技術依托。現將青島市技師學院通過技師工作站促進校企合作的經驗總結如下。

第一，學院通過企業調研，分析人才需求的具體方向和技能發展趨勢，利用工作室平臺開發針對企業專業人才的培養方案和培訓課程，由招生就業處搭建信息溝通和人才交流培養平臺，聯合企業技能專家成立專門培訓機構，利用技能工作站進行人才認定標準和培訓標準制定，對高端的個性化人才進行綜合能力的提升，對通過工作室專業技能認定的企業技術人員出具專業認定證書，提升平臺對高端人才的服務能力，打造平臺資質認定的品牌效應，形成區域內專業技術認定的權威性。后期可考慮與相關獵頭公司合作進行人才的培訓和推廣。

第二，利用技師工作站為企業和院校間搭建溝通的橋梁和紐帶。企業與院校在人才培養、技術服務、師資建設、人才培養標準建設等各方面展開專業合作，做到資源、人才和管理共享、共建，形成校企間的互利共贏。

同時，針對中小企業新舊動能轉換過程中出現的人才匱乏、管理不善及生產效率低、缺乏競爭力等問題，建立專業化技能服務團隊。通過信息化平臺進行整合，充分利用學院招生就業處的外聯優勢，通過網絡平臺進行標準化的管理，利用網絡的互聯互通進行人才資源共享、科研基地共享、高端人才共享，形成產業的積聚效應，幫助關聯企業打造產業鏈進行專業化、標準化和規模化發展。

第三，利用技師工作站的人才、設備和技術集聚優勢，搭建校企科研成果開發及轉化平臺，在人才培養、新手工藝技藝傳承、技術技能成果轉移轉化、產教深度融合創新等方面，積極地開展探索、實踐、應用和創新。積極參與相關企業產線升級改造、重點產品試制、工藝技術處理和新產品開發技術難點公關等工作，服務中小企業轉型升級。

第四，全面對接地方人才服務政策，充分利用青島市出臺的《關于實施新舊動能轉換技能人才支撐計劃的意見》等文件，提出的高技能人才、技能大師、首席技師、產業技能領軍人才、“金藍領”骨干技能人才的發展規劃。學院充分利用技能工作站進行人才培養，著力構建需求導向的技能人才培養新體系，確立技能工作站的示范引領地位，著力培養一批名師，打造一批名牌專業和示范基地，整體提升全市技能人才培養水平。同時幫助青島市進行技能人才服務保障計劃，從服務和技術支持兩個方面為技能人才隊伍建設提供有力保障，全面對接青島市高技能人才的相關政策，進行專業的人員培訓和技術服務工作。

二、開發合作辦學新模式

目前高端制造業人才隊伍建設還存在的一些突出問題。一是制造業人才結構性過剩與短缺并存，傳統產業人才素質提高和轉崗轉業任務艱巨，領軍人才和大國工匠緊缺，基礎制造、先進制造技術領域人才不足，支撐制造業轉型升級能力不強。二是制造業人才培養與企業實際需求脫節，學校和培訓機構基礎能力建設滯后。三是企業在制造業人才發展中的主體作用尚未充分發揮。四是制造業生產企業對人才培養培訓投入總體不足，人才發展的社會環境有待改善。這些問題制約著我國制造業的轉型升級，必須通過深化改革創新盡快加以解決。對此，青島市技師學院采取了以下做法。

一是深化大學生技師班的教學改革，組織專門的教學團隊搭建針對性的課程體系、制定人才培養標準、開發教材和學材，真正依托合作辦學促專業改革和發展，進一步創新教育教學新模式。按照專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享的原則，對準生產制造環節，組建大學生機電專業課程體系建設;對準運用、維護檢修環節，組建高端智能運用專業群;對準設計研發和信息技術應用環節的新技術，組建高端智能控制技術專業群。覆蓋了智能制造裝備全產業鏈的核心環節，培養的學生“會產品設計、能維護高端設備、懂售后維護”，最大程度實現學生就業崗位的遷移度與靈活性，形成專業特性明顯的辦學特色，打造青島市技師學院的高端人才培養品牌效應。

二是積極對接政策，爭取政府立項支持，建設以高端制造和智能化改造為主體的創新技術研究中心，整合行業、企業專家和協會技術人員等人才資源，合作共建，形成裝備制造業區域性技術創新與服務平臺，為社會裝備制造業開展技術服務，為地方中小企業提供技術支撐。打通校企合作的人才共享渠道，積極參與企業專業人才隊伍建設，幫助企業進行高端技能人才進行專業技能診斷及提升，制定專門化、針對性的精準培訓，提升企業高端人才的服務能力，推進專業人才的晉升通道和專業技能水平。

三、促工學一體化教學改革深化

面對企業專業技術崗位的實際需求，青島市技師學院開展了一體化教學改革。緊密對接產業鏈，構建與行業、企業人才需求相匹配的專業群課程體系，培養出符合市場需求的高素質人才。在專業群課程體系的構建上，表現出“職業素養共享、職業核心課程分立、專業拓展課程互選”的邏輯結構。課程緊跟科技發展，融入更多的新科技、新技術內容，培養學生的通識能力和專業基本能力。

第一，按照學院實際的師生比例，青島市技師學院搭建教學團隊，依托大師工作室進行專業教學改革。通過試點性探索解決目前技工院校工學結合一體化教學中出現的主要矛盾（如：設備陳舊、工位不足、師資缺乏和學生素質水平較低等多種問題），通過系統設計、系統實施、系統評價，實現融入人才培養目標、融入課程體系、融入課程標準、融入教學過程，提升技能工作站的專業課程建設的力度，形成專業的可操作性強的人才培養方案，不斷深化教育教學改革。

第二，積極對接地方大項目的發展規劃，根據企業需求和社會發展趨勢，及時進行新興專業的培育和孵化，為后期的專業建設探索有益途徑。青島市技師學院根據企業用人反饋的信息，結合青島市水務集團對水處理和環境監測等方向的人才需求，借助技師工作站，利用平臺優勢通過試點招生。同時引進專業技能專家進行交流學習，開發專業培養方案和一體化課程規范，面向企業需求組織專業的學習領域課程建設，以實踐工作環境搭建學習流程，充分發揮工作站人才集聚的作用，形成特色鮮明的專業人才培養模式。

第三，青島市技師學院針對新興產業及時布局專業建設，利用校企合作搭建高端技術平臺，結合學院實際及時進行世界技能大賽高端項目的對接，研究大賽發展趨勢，對新興的比賽項目進行培育開發。學院技師工作站利用與通航航空生產企業合作交流的機會，對接世賽航空維修賽項相關標準進行專業課程開發，研究通航飛機的飛行起降要求和飛機維修保障的技術特點，按照企業專業人員的工作標準要求建立人才培養方案，同時依托大賽對技能人才高標準、高要求和高集成的特點進行大賽項目的教學成果轉化，促進大賽培訓的模塊化和標準化，使行業企業標準、大賽技能標準不斷融入專業教學過程，提升專業建設的創新性、實用性和適應性。

四、建立教師與企業的交流平臺

1.教師的技能水平是技能立校的重要標志

教師專業技能水平高低體現了技能人才成長的文化、制度機制和政策導向。根據教師個人需求和學院的專業發展趨勢，借助大師工作室進行預見性的建設提升，通過以點帶面的方式進行師資培訓和研修，為教師的個人發展搭建平臺，完善和健全專業技能人才培養的制度體系和運行機制，進而帶動和推進技能人才隊伍的健康發展，最終形成崗位練技術、人人有動力的技能成長的特色文化。

同時青島市技師學院結合地域及社會發展需求認真探索世界技能大賽的比賽規律，探索技能形成和技能人才隊伍建設的規律。在探索過程中形成技能標準、制度機制、行為規則、習慣養成和綜合素質的全方位內化成果，全面培養教師參與技能競賽的精神。

2.緊貼區域產業結構升級需要

發揮技師工作站平臺的技術服務作用，加強校企合作、校校合作，加快打造一支適應高質量發展要求，符合青島市地方特色的人才隊伍，通過專業的交流活動開拓教師的職業視野和專業創新技能水平的提升。

五、現有條件下技師工作站的建設建議

第一，充分發揮政府對重點專業建設的資金支持，加快培訓基地的軟硬建設力度，并通過對人才培養的投入，提高教師參與企業產品研發和技術攻關的能力，提升工作室服務水平。

第二，加強專業委員會的建設，通過邀請高水平的企業專家參與技師工作站的共建，利用他們的資源和技術吸引有需求的企業，為企業提供技術服務和科研攻關，并建立相關制度保障企業的合法權益。同時充分發揮合作企業科研機構的專業力量，搭建合作平臺，進一步深化校企雙方在各領域的合作，對提升技師人才培養和科研服務質量將會起到積極作用。

第三，積極吸引企業資金和加強人才建設，通過建立制度保障機制，對工作站的科研、人才培訓和企業服務等收入進行合理的分配。提高工作站的品牌效應和服務水平，促進其長期穩定的發展，真正培養高技能人才和回報社會的目的。

總之，學院應積極利用技師工作站自身平臺和人才集聚優勢，穩妥推進高技能人才的培養，同時依托專業建設委員會的專家，強化師資能力建設，增強技師工作站的區域影響和服務當地企業的水平，進而帶動高技能人才的培養水平。

（作者單位：青島市技師學院）