高校嵌入式人才培養模式研究

龍林波 劉俊 李菁晶

【摘要】嵌入式行業作為計算機應用的重要分支，其快速的發展導致了嵌入式市場人才的巨大缺口。然而，作為輸入專業人才的高校在嵌入式人才培養機制、專業課設置、實踐環節等方面與嵌入式人才存在較大差距。針對高校現有現狀，論文探索一種符合嵌入式人才需求的人才培養模式，以此為嵌入式行業輸送更多創新型、實踐性的嵌入式專業人才。

【關鍵詞】嵌入式人才 ?計算機專業 ?培養模式 ?高等院校

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0011-01

一、背景

隨著物聯網技術的快速發展與移動智能終端的廣泛普及，嵌入式領域成為計算機行業的新趨勢。據中國信息通信研究院統計，2017年嵌入式應用軟件數量達到1200多萬款，其中中國市場嵌入式應用軟件數量超過800多萬款，并超越了中國注冊400多萬的網站數量。嵌入式技術不斷與軍事、工業制造、儀器儀表、辦公自動化、智能家居、智能交通、智慧城市與環境監測等眾領域的深度融合，成為物聯網、云計算、大數據的重要出入口及組成部分。嵌入式領域的快速發展導致了嵌入式人才的巨大缺口，據統計僅我國嵌入式軟件開發人才需求缺口達40萬左右，很多知名IT企業都增加了嵌入式人才的需求崗位。

然而，我國高校在計算機專業人才培養機制、專業課程設置、創新實踐環節等方面與嵌入式行業需求的人才存在較大差距。問題主要表現在以下幾個方面：首先，大部分高校計算機人才培養機制和專業設置主要是面向傳統計算機領域，已不能滿足學生對嵌入式行業的了解和掌握，更不能滿足企業對嵌入式技術人才的專業技能要求[1]。其次，嵌入式是發展非常快速的行業，需要相關行業人員具有較強的適應能力、應變能力與實踐能力[2]。而傳統的計算機專業人才培養模式主要由教師主導，偏重于計算機基礎理論學習，無法應對行業的快速變化。如何借助高校計算機專業現有的平臺和師資資源，并以學生為主體培養學生的創新能力與實踐能力。最后，嵌入式行業是與多門專業交叉的復合型行業，對計算機專業人才的各方面專業知識、創新思維與創新實踐能力提出了更高的要求。如何培養學生自適應能力與創新思維，并與企業聯合培養具有企業特色、創新實踐能力的計算機專業人才也成為了必然趨勢。因此，為嵌入式行業的發展提供人才保障，作為計算機專業人才輸送的高校教迫切需要開展研究嵌入式人才計算機人才培養模式。

二、高校嵌入式人才培養模式研究

嵌入式開發是一門軟硬件協同設計的技術，其開發人才除具備完善的嵌入式軟硬件知識體系，還應具備創新和實踐的能力。針對高校現有情況，論文探索一種嵌入式人才培養模式，以促進嵌入式人才的培養，滿足嵌入式行業人才的需求。首先，完善計算機專業在嵌入式行業的知識結構，并構建嵌入式高級人才計算機人才培養模式;其次，建立校企聯合的嵌入式人才實踐機制，提高學生實踐能力;最后，開展嵌入式領域的競賽激勵、反饋調查等機制，充分發揮學生在嵌入式行業的創新實踐能力。詳細如下：

（1）進一步完善面向計算機專業的嵌入式人才培養體系

目前高校計算機專業人才培養的課程體系缺乏嵌入式相關課程模塊，缺乏通信、自動化等專業的硬件課程，如FPGA等SOC設計、嵌入式電路板設計、芯片設計與驅動設計等相關課程。在計算機專業課程體系方面，根據嵌入式領域不同方向定制不同范疇的嵌入式課程模塊，形成應用層、系統設計層、開發語言層、中間層、嵌入式操作系統層、硬件抽象層及硬件層等多層次的知識體系，由學生可根據自身基礎和興趣進行選擇。除課堂理論教學外，還應精心設計與之對應的實踐教學內容及環節。在教學方式方面上，可由校內教師團隊負責嵌入式行業的主要核心和基礎課程教學，同時邀請百度、騰訊、阿里及聯想等相關企業的工程師前來授課講授嵌入式前沿課程或實踐課程。

（2）凝聚創新型的嵌入式師資力量，提升嵌入式人才的創新能力

嵌入式技術是新興技術與各個行業相結合的產物，著力培養學生的自適應能力與創新思維成為必然趨勢。然而，各個高校創新型、實戰型的師資力量匱乏。為適應嵌入式技術的快速發展，首先應充分利用高校計算機專業本身的師資力量，以及高校的科研平臺資源，凝聚一批在“嵌入式”相關領域的中青年師資力量，建設可持續發展的嵌入式人才培養創新團隊。一方面，可通過嵌入式領域導師的課題進行劃分，為學生設計創新子課題及子項目，教師輔助學生完成課題相關任務，建立以創新型的教師為驅動的創新型人才培養模式。另一方面，鼓勵計算機專業學生大膽創新，在創新課題中挑選具有代表性的創意進行孵化，并為挑選出來的創意匹配一名導師，建立以學生創新為核心的創新性嵌入式人才培養模式。

（3）建立校企聯合培養機制，提升嵌入式人才培養的實踐能力

嵌入式對計算機專業人才的需求是多樣化的，設計軟件、硬件、系統等多個層次的人才需求，不僅對學生的嵌入式軟硬件知識體系要求較高，還對學生的創新實踐能力提出了更高的要求。為此，應結合企業實際需求，聯合嵌入式相關企業建立有效的人才實踐機制，以提升學生實際動手能力與研究能力。為此，首先可與“中興”、“華為”、“電信”、“移動”、“聯通”等IT企業建立合作關系，建立嵌入式人才培養的聯合實驗室，以聯合培養具有企業特色的嵌入式人才。然后，也可定期派學生去嵌入式知名企業和一流研究團隊參觀或實習，將學生的知識學以致用。最后，結合企業需求安排畢業設計，并由相關企業專家進行評審。聯合企業從多個方面與環節，根據嵌入式行業實際需求，提升人才培養的實踐能力。

（4）進一步完善嵌入式人才培養激勵與考核機制

把控嵌入式人才培養的各個環節，進一步完善嵌入式人才培養機制。一方面，設定嵌入式校內競賽，并激勵學生多參加競賽活動，以孵化出好的作品參與國內或國際相關創新競賽活動，以引領學生學習的積極性。另一方面，建立相應的嵌入式開發興趣小組或創新項目團隊，可根據涉及的層面分為軟件類、硬件類、創意類等。安排導師對各個團隊學生的學習情況、競賽活動、實踐項目等情況進行周期性調查，以充分調動學生學習能動性。

三、結語

隨著行業數字化的轉型，嵌入式系統獲得廣闊的市場應用，對嵌入式高級人才的需求也大大提高。但嵌入式開發門檻較高，不僅設計軟硬件的知識體系，還是創新實踐性較強的學科。高校的人才培養體系與課程設置等方面，均嚴重滯后于行業的發展。為此，論文結合高校計算機專業現有課程體系、平臺資源和師資力量，設定了一種嵌入式人才培養模式，以培養出具有嵌入式行業背景的創新型和實踐型人才。

參考文獻：

[1]沈珊瑚，姚茂群.面向實踐創新人才培養的嵌入式系統教學研究[J].計算機教育，2016，No.259（7）：27-30.

[2]藺麗芳，吳會勝.“嵌入式”校企合作人才培養模式探析[J].教育教學論壇，2016（10）：35-36.