青年教師高中語文教學策略

楊建華

（灤州市第一中學 河北 灤州 063700）

教學是教與學的雙向互動過程，教師要想教得好，首先需要學生的認真配合，保證教學過程的順利實施。其次，學生配合是在學生愿意學的基礎上進行的，這樣學生才能學得好。青年教師具備先進的理論知識，但是在教學實踐中，還需要不斷積累教學方法與經驗，盡快提升自己的教學能力。

1 導入新課 激發興趣

要想在一堂課開始就緊緊抓住學生的注意力，首先要在課堂導入上下功夫。可以采用設置懸念的導入方式，引起學生的注意與好奇；在學習人物傳記或說明一個地方時，可以采用猜謎語導入的方式；學習議論文時，可以提出一個反問或者設問；學習一篇小說或片段節選時，可以通過展示精美的影視劇照或者歌詞入手。比如，學習“林黛玉進賈府”的內容時，筆者就是利用電視劇 《紅樓夢》的劇照導入新課的。不論采用哪種導入方法，都要能激發學生的興趣，吸引學生全神貫注的參與課堂聽講，讓學生專心思考、分析、質疑、歸納總結。

2 激勵學生積極參與課堂活動

傳統的語文教學，教師對課文的授課，一般采取“學生閱讀—學習字詞—分段總結—歸納中心—分析句式”的流程。但是新課程標準下的高中語文教學，要求體現“以學生為中心”、“學生是課堂的主人”。教學過程中，教師首先要考慮要創造機會讓更多的學生參與課堂活動，要激勵學生積極參與，引導學生大膽質疑、討論，對自己的觀點敢于大膽表達，體現創新精神。只有學生積極參與學習活動，教師才能從多角度挖掘激發學生的學習潛能。學生學會了主動探求知識，語文課就上“活”了。

3 豐富專業知識 提升人格魅力

教師的學識和人格魅力是長久吸引學生的主要因素。如果教師專業水平低，不能讓學生從內心產生敬佩，那么教師開展教學活動就比較困難。所以，青年教師要不斷的學習、充電，提升自身的業務素質水平，加強專業課知識的培訓，另外，教師在與學生交流時、在進行課堂評價時要注意方式方法，對學生評價既要中肯，更要委婉，既要體現自己的專業素養，又要讓學生發自內心的接受。