關(guān)于項目教學(xué)法在會計課改中的有效應(yīng)用

李穎娜

隨著我國經(jīng)濟社會不斷的發(fā)展和進步，在教育教學(xué)過程當(dāng)中也得到了相應(yīng)的創(chuàng)新和拓展。我國院校會計專業(yè)經(jīng)過不斷的發(fā)展和進步，在會計教學(xué)方式當(dāng)中及時的進行創(chuàng)新，將多元化的教學(xué)理念運用到實際的教學(xué)工作當(dāng)中，使會計專業(yè)的學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)和探索。并且也對會計專業(yè)學(xué)生提出了更加高質(zhì)量的要求，所以院校必須要對會計專業(yè)的學(xué)生，融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念。使學(xué)生能夠主動的進行學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，提高學(xué)生的社會競爭能力。所以本文主要針對項目教學(xué)法在會計課改中的有效應(yīng)用來進行分析和探究。

一、引言

會計教學(xué)專業(yè)教師運用項目教學(xué)法來進行教學(xué)引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好的掌握會計學(xué)習(xí)的技巧。并且隨著社會的不斷發(fā)展和進步，將自己的知識運用到實際的工作和生活當(dāng)中有效的增強了工作的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)校也要重視項目教學(xué)法在實際教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，并且及時的進行創(chuàng)新和拓展，設(shè)計符合本院校的實際教學(xué)模式。使教學(xué)能夠更加具有高效性，提高會計教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠茁壯的進行成長。

二、會計教學(xué)法開展項目教學(xué)的必要性

（一）是傳統(tǒng)的會計教學(xué)的基本要求

在進行會計專業(yè)課教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，為了完成認(rèn)知性的任務(wù)，教師要對理論知識來進行全面的講解。但是忽略了學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在進行會計學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能夠準(zhǔn)確的通過實踐來進行鞏固和提升，最終導(dǎo)致學(xué)生在實踐操作的過程當(dāng)中無法得到有效的拓展。教師在進行備課的過程當(dāng)中，僅僅是鉆研教材以及教學(xué)設(shè)計的過程，在課堂當(dāng)中，以教材作為教學(xué)的主體，對于創(chuàng)新型的教學(xué)方法無法充分的融入到教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能夠很好的進行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響學(xué)生對會計知識的掌握和理解，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生的思維方式得到了抑制，在傳統(tǒng)的會計教學(xué)當(dāng)中無法更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以要對會計教學(xué)進行有效的改革，利用項目教學(xué)法來充分的提高學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）是構(gòu)建現(xiàn)代型的課堂理論依據(jù)

在實際的會計教學(xué)過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行會計學(xué)習(xí)，不能夠很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，通過教師的引導(dǎo)利用學(xué)習(xí)資料來進行學(xué)習(xí)鞏固。教師在會計教學(xué)當(dāng)中進行教學(xué)方式的改革利用，項目教學(xué)法融入到會計教學(xué)工作當(dāng)中，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到項目教學(xué)法在實際引導(dǎo)當(dāng)中的重要性。并且激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，使學(xué)生能夠認(rèn)可教師的教學(xué)方式。

三、項目教學(xué)法在實際的會計教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）分組教學(xué)，使學(xué)生在實踐當(dāng)中得到成長

教師在進行會計教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要通過項目教學(xué)法來進行教學(xué)上的創(chuàng)新，對班級當(dāng)中的學(xué)生進行公平性的分組，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，扮演不同的角色。并且教師在每一個組當(dāng)中設(shè)定一名會計員，主要的任務(wù)來進行記賬。并且編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在組內(nèi)設(shè)計一名出納員，根據(jù)銀行存款來進行有效的記錄，經(jīng)過這樣的角色設(shè)計能夠?qū)⒍说纳矸輥磉M行互換，保證在一個小組內(nèi)每個人都能得到學(xué)習(xí)和拓展有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在角色扮演的過程當(dāng)中更好的實踐，提高學(xué)生的知識掌握能力，有助于學(xué)生，在以后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的掌握學(xué)習(xí)的要點。

（二）確定項目教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師在進行實踐教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生針對某一銀行1月份以及存款日記賬以及對賬單為學(xué)生分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在進行實踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的進行提升和拓展。教師也要使學(xué)生充分的重視實踐學(xué)習(xí)的重要性，并且激發(fā)學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且學(xué)生在實踐的過程當(dāng)中，若是發(fā)現(xiàn)了錯賬，要及時的進行更改。同時要編制出關(guān)于1月份銀行的存款余額調(diào)節(jié)表，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的根據(jù)自身的分配任務(wù)來進行匯報，增強學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要多與學(xué)生進行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)來進行相應(yīng)的調(diào)查和分析。并且?guī)椭鷮W(xué)生解答自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，能夠?qū)W(xué)生所完成的銀行存款余額調(diào)節(jié)表與銀行的相互對照，從而使學(xué)生從數(shù)的認(rèn)識到自身的不足，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要積極的進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂參與熱情。

（三）對于項目成果進行有效的評價

教師在進行項目教學(xué)法應(yīng)用的過程當(dāng)中，要提升學(xué)生的解決問題能力，使學(xué)生在進行會計學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的通過實際的操作來驗證理論知識，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的方式來進行教學(xué)拓展，增強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了會計教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，我們能夠看出，教師通過項目教學(xué)法，來進行課堂上的完善和創(chuàng)新，并且建立在信息社會發(fā)展基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代化的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)和拓展，從而提升自身的綜合素質(zhì)，將來做社會有用的人才，提高課堂的現(xiàn)代化完善性。（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）