“以心育人”教育策略提升體藝高考特長生理想信念的實踐研究

田曉輝 常玉蓮

摘 要：“以心育人”教育是愛的共鳴教育，是心靈與心靈的交流與感化教育。體藝教師只有愛特長生，才能培養(yǎng)體藝特長生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，體藝教師才能發(fā)揮自身的教育價值。教育家們說：“沒有愛就沒有教育。”“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深刻的啟發(fā)了體藝教師構(gòu)建“以心育人”教育策略的思想意識。在體藝特長生的教育教學(xué)活動中體藝教師通過提升特長生理想信念教育實踐活動，實現(xiàn)了幫助每一個特長生成功、成人、成才的根本目的，引導(dǎo)特長生在學(xué)習(xí)與成長的道路上逐步確立了科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀，樹立了人生遠(yuǎn)大的理想信念。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；體藝特長生培養(yǎng)；理想信念教育

體藝高考特長生培養(yǎng)是高中學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。由于體藝高考特長生受專業(yè)課技能訓(xùn)練要求的難度與文化課學(xué)習(xí)的困惑，再加之部分文化課教師對體藝高考特長生存在歧視，缺乏關(guān)心與關(guān)愛，導(dǎo)致了這部分學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生與理想信念的缺失。因此，體藝高考特長生的培養(yǎng)要引起學(xué)校教育的高度重視，積極倡導(dǎo)教師通過“以心育人”的教育思想與策略，在課堂教學(xué)中用“心育教育的情感、心育教育的行為、心育教育的策略與心育教育的藝術(shù)”為教育教學(xué)投入心理健康教育的感情。教師要全面掌握每一位體藝高考特長生的心理特征與心理動態(tài)，通過“關(guān)注特長生—了解特長生—指導(dǎo)特長生-培養(yǎng)特長生”，對體藝高考特長生在學(xué)習(xí)方法上給予正確指導(dǎo)，在心理情感上給予積極疏通，在理想信念上給予引領(lǐng)引導(dǎo)，幫助體藝高考特長生不斷提升學(xué)習(xí)能力，形成良好的人生觀、價值觀、世界觀和體藝核心素養(yǎng)。

一、關(guān)注特長生，發(fā)現(xiàn)閃光點

“人無完人，金無足赤”，特長生身上也具有“閃光點”，“寸有所長，尺有所短”。特長生也有他們的長處。體藝特長生輔導(dǎo)教師要戴著“放大鏡”去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，及時發(fā)現(xiàn)特長生身上的“閃光點”，并用欣賞的眼光關(guān)注特長生，用“以心育人”的教育思想關(guān)心、關(guān)愛特長生，積極為特長生創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自身價值的機會。并不失時機的給予特長生鼓勵與表揚，引導(dǎo)特長生充分發(fā)揮自我價值與能力，在特長專項技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中不斷克服困難，因難而上，百折不撓，一往無前。使特長生用強烈的學(xué)習(xí)熱情與不衰的進(jìn)取精神樹立崇高的理想信念。要提升“特長生”的理想信念，教師首先要全面了解特長生的家庭背景與處事方式，深入掌握特長生的心理品質(zhì)與個性特征，通過開展對特長生交流談心、心理疏導(dǎo)等有針對性地教育策略實施教育。其次，體藝特長生不同的價值取向與愛好，技術(shù)能力與稟賦，邏輯思維與傾向造成了不同的發(fā)展特點和發(fā)展程度。輔導(dǎo)教師針對特長生的這些特點要制定出切實可行的提升特長生理想信念的實施方案，采用應(yīng)地制宜，以長補短的教育策略，才能使特長生最大化的提升自我。第三，“特長生”大多數(shù)存在“理想信念缺失”與“心理自卑”等特征。輔導(dǎo)教師要做到深入了解并真誠對待，既要做到像嚴(yán)父一樣指出他們的不足，從嚴(yán)要求他們，又要像慈母一樣在心理上給予他們寬容、關(guān)心與愛護(hù)，表揚他們的點滴進(jìn)步，鼓勵他們的小小收獲。讓他們在循循善誘中樹立遠(yuǎn)大的理想信念，努力在學(xué)習(xí)的道路上找準(zhǔn)坐標(biāo)，勇往直前，不斷提升自己的人生價值。

二、信任特長生，培養(yǎng)自信心

由于特長生的文化基礎(chǔ)比較差，在文化課的學(xué)習(xí)方面比不上其他同學(xué)，教師如果不正確引導(dǎo)，他們就會產(chǎn)生自卑與消極意識，和其他文化課成績好的學(xué)生在一起總有一種自慚形穢的感覺。因此體藝特長生總喜歡用自己獨特的方式來表現(xiàn)自我，引起老師與同學(xué)的“關(guān)注”，但由于不注意場合與分寸時常會導(dǎo)致師生的反感，反而使他們更加失去自信。體藝特長生的這種自主行為正是他們內(nèi)心情感敏感與脆弱、自卑與多疑的自我保護(hù)意識的反應(yīng)；更是特長生需要他人對自己尊重與理解，信任與支持的需要的表現(xiàn)；也是特長生內(nèi)心期望師生認(rèn)可他們自身價值的美好向往。因此，教師要充分的尊重與信任特長生的這種心理需要，用“以心育人”的教育策略，以體藝教師熾熱的教育情感去融化特長生的心靈，用體藝精神的甘露來洗滌特長生的心靈。體藝教師要用關(guān)注與關(guān)心，尊重與信任喚醒特長生的自信心，激發(fā)他們的體藝潛能，激勵他們努力前進(jìn)，積極向上，形成高尚的道德情操。積極加強他們的理想教育，通過心理健康教育活動幫助他們尋找與確定正確的理想目標(biāo)，讓每一個特長生都能抬起頭來走路，努力做到有追求、有理想。根據(jù)“特長生的個性心理特征，教師在教育教學(xué)活動中，對特長生不能持有偏見，應(yīng)給予他們信任，要用他們在體藝特長方面的良好表現(xiàn)，給于肯定與鼓勵，讓他們在心理上得到滿足。體藝教師要引導(dǎo)與鼓勵特長生發(fā)揮自己的專業(yè)特長來彌補自己的不足之處，并在自己不足的方面不斷進(jìn)取、努力提高，力爭全面發(fā)展。在特長生理想信念的教育上，體藝教師不能以一種高高在上的架勢面對他們，而應(yīng)在體藝活動的交流與互動中逐步成為他們可信任的朋友。作為體藝教師，要注意多與特長生交流接觸，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的心理需要，主動參與他們的討論探究，在與特長生的密切聯(lián)系中通過實施心理疏導(dǎo)的教育方式，引導(dǎo)他們在社會準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨立的思考，反省自我、提升自我，逐步形成正確的人生觀、價值觀，學(xué)會感恩教師的關(guān)心與幫助，體驗自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷加強自我約束、自律意識，不斷樹立“我能行”、“我也行”的自信心。

三、關(guān)愛特長生，喚醒內(nèi)驅(qū)力

體藝高考特長生教育也是學(xué)校教育的重要組成部分，體藝高考特長生的成長與成功需要學(xué)校、教師、家長以及全社會的關(guān)心與支持。作為學(xué)校在特長生培養(yǎng)方面要給予高度關(guān)注，對體藝教師的教育策略要實時進(jìn)行指導(dǎo)；作為班主任、課任教師、體藝教師要應(yīng)用“以心育人”教育思想“用愛動其情，以理說其心”，促進(jìn)特長生身心全面發(fā)展；作為家長要經(jīng)常性與學(xué)校、教師取得聯(lián)系，多與孩子交流溝通，了解他們的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，把握他們的思想動態(tài)。全社會關(guān)愛特長生都應(yīng)該像關(guān)愛其他孩子成長一樣，不斷培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想信念，通過集中研討培養(yǎng)方案，相互聯(lián)系、相互督促等集體的力量，形成“學(xué)校、教師、家長”三位一體的合力，全方位、多層次的做好體藝高考特長生的培養(yǎng)工作。俗話說得好：“牛出本身力”。在特長生的培養(yǎng)上，除了教育的外因，更需要內(nèi)因。因此，體藝教師要喚醒特長生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)他們主動進(jìn)取。培養(yǎng)他們不怕失敗，頑強拼搏，在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。體藝教師應(yīng)把握他們在失敗面前表現(xiàn)出的懊悔心理與自信缺失，通過“以心育人”教育策略開展耐心細(xì)致的教育活動，不斷鼓舞特長生進(jìn)行自我反省、自我教育，引導(dǎo)他們懂得遠(yuǎn)大理想與不怕困難的關(guān)系，幫助他們把理想信念轉(zhuǎn)化文學(xué)習(xí)的動力。讓他們在失敗與挫折中堅定自己的理想信念，積累自己的成功，一步一個腳印，最終實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

總之，體藝教師只有走進(jìn)特長生，了解特長生，關(guān)注特長生，關(guān)愛特長生。全面系統(tǒng)的掌握特長生的心理需要，用“以心育人”教育的情懷將濃濃的愛心撒向特長生，循循善誘的耐心幫助指導(dǎo)他們，特長生就會樹立人生的遠(yuǎn)大理想信念，這些“特長之花”就會沐浴陽光雨露，健康的成長。

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