小學數學教學中培養學生動手操作與實踐的思考

許素飄

摘 要：從當前新課改的角度來說，如何培養學生動手操作與實踐的能力，這已經成為了當前小學階段數學學科教學的一個重要的探究課題和方向。我們在具體教學的過程中，應該從更加全面的角度來對于教學手段進行優化，適當的對于實踐要素進行融合，促使學生在完成理論知識學習的同時，能夠得到動手操作與實踐能力的發展。

關鍵詞：小學數學 教學思路 實踐能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

一、引言

動手操作與實踐能力的培養，這是當前小學階段數學學科教學中的一個重要的目標和內容，同時也是當前小學數學教學改革的重點。在實際小學數學教學的過程中，我們應該深刻的結合當前新課改的理念，重視對學生生動手操作與實踐能力方面的有效配合，全面依據小學階段學生的認知規律和心理需求來展開教學活動，讓學生自身能夠在參與學習的過程中得到數學素養的全面發展。作為教師，在動手操作與實踐能力培養的過程中，我們也需要結合學生的具體情況，對于教學環境進行重新的塑造和改進，鼓勵學生積極的進行動手實踐，促使學生理論和實踐的同步發展。

二、培養學生動手操作與實踐的的理論依據

小學階段學生自身的年齡相對較小，思維也主要以形象性思維為主，實踐動手能力相對有限。數學學科本身具有較強的抽象性特點，個別知識和內容的教學上，其對于學生來說具有一定的難度，這就很容易影響學生的學習狀態和積極性，致使學生學習效率和效果受到影響。在以往的數學學科教學活動開展中，教師一直是課堂教學的主體，教學模式的應用上也顯得較為被動，課堂氛圍十分枯燥，難以激發學生的主動參與興趣。《數學新課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在當前新的環境下，我們應該引入更加科學的理念，并且真正的突出學生的主體性學習地位，為學生構建一個良好的學習和探究空間。突出了對學生動手操作與實踐能力的培養，這樣可以讓學生們能夠更加積極的參與到知識的學習當中，并且讓他們的思維保持一個活躍的狀態。數學學科教學中，對學生的思維能力方面的要求很高。如果學生能夠進步良好的動手操作與實踐能力，那么他們就能時刻保持一個良好的思維狀態，更加積極主動的進行思考和探索，提升其知識的學習和理解記憶效果。可以說，在當前新的教學需求下，動手操作與實踐能力的培養是十分關鍵且重要的，我們必須要給予充分重視和有效的支持。

三、動手操作與實踐的培養路徑

第一，讓學生具備動手操作與實踐的良好興趣。興趣是學生學習的重要動力來源，我們應該在教學中對學生的學習興趣進行合理的引導，促使學生對于知識的學習形成濃厚的參與意愿，從而帶動整體教學效果的提升。例如，在對于“長方體”相關知識點進行教學的過程中，我們在教學上就應該改變以往的教學思路和策略，可以選擇一些才來來讓學生實際動手操作，自己拼接和組裝一個長方體的造型。在這一過程中，我們應該提前讓學生對長方體相關的知識和概念進行充分了解，這樣在實際操作上，我們就能夠更好的保證相關的教學效果。作為教師，我們可以引入我們一些問題來帶動學生進行思考，讓學生對于這一操作過程形成良好的興趣，并配合一些獎勵等手段，鼓勵學生勇敢動手、大膽嘗試。作為教師，課堂教學之前，我們應該結合所教學的內容進行充分的準備，并圍繞課程內容，選擇合理的教學手段，讓學生具備一個良好的動手操作與實踐的空間。

第二，生活化問題的應用。對于學生動手操作和實踐能力的培養來說，利用生活化問題也是非常有效的手段之一。眾所周知，數學知識和我們實際生活的聯系是十分密切的，為了更好的推進和落實實踐教學，我們在課堂教學上應該也關注對生活化內容的應用，讓整個實踐教學的落實具備一個良好的空間環境。生活化內容是學生們學習的重要資源和內容，如果我們可以結合實際情況對于生活化內容進行合理的應用，那么學生們就能夠更好的參與其中的實踐，這對于他們思維能力的提升和發展來說也是十分關鍵的。可以說，合理的選擇教學內容，并為學生提供一個良好的探究契機和平臺環境，這樣學生自身可以在不斷的應用和探索的過程中，真正的達到學以致用的目標。

第三，小組合作教學的應用。對于學生來說，合理的應用小組合作，也能夠為學生提供一個良好的實際動手實踐操作的機會。通過小組合作學習，我們可以為學生構建一個小團隊來進行學習，每個學生在學習的過程中都可以和其他學生進行充分的溝通和交流，并且在共同探索中完成只是的學習。每個學生自身的學習能力是不盡相同的，通過合作探索可以更好地對于他們內心的疑惑和問題進行解決，并且給予他們更多傾聽他人意見的機會。學生們在進行合作的過程中，也可以取長補短，學習其他學生的優點，更好的提升自己，保證教學效果。例如，在《折線統計圖》相關知識內容教學的過程中，我們就可以采取小組合作的教學方式展開相應教學。我們可以布置一個簡單的統計活動，收集班級學生的身高、年齡、體重等相關的數據，讓學生自主的進行合作，并通過小組配合來制作統計圖，嘗試預測其發展。在學生們互相合作的過程中，每個學生都能夠獲得一個良好的動手機會，這樣他們的實踐能力的提升是毋庸置疑的，并且其知識的遷移過程也能夠變得更加順利。

四、結束語

總的來說，小學階段數學學科教學當中，我們應該從培養學生動手操作和實踐能力的角度來對于教學活動的開展進行調整，引入更加科學的教學思路和理念，進一步促使學生自身數學素養的提升和發展。小學階段是學生成長的關鍵階段，這一階段做好這方面的培養，其必將為學生日后的發展提供一個良好的基礎。

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