淺談高職高專院校輔導員在加強學校學風建設中的途徑

馬華威

摘 要：輔導員工作在學生工作的第一線，與學生接觸時間最長、聯(lián)系最廣泛、關系最密切，在高職高專院校學風建設中具有不可替代的重要作用。文章從當前高職高專院校學風建設存在的問題出發(fā)，分析了輔導員在學風建設中應承擔的作用，以此尋求其加強學風建設的有效途徑，促進學風建設的良性發(fā)展。

關鍵詞：學風建設；高職高專院校 ；輔導員；途徑

高職高專教育經(jīng)過多年的發(fā)展，在學校數(shù)量上已經(jīng)占據(jù)了很高的比例，但數(shù)量增加的同時也意味著各院校之間競爭壓力的加大，尤其在招生方面，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了生存和發(fā)展，很多高職高專院校放寬報考條件，分數(shù)線原本就不高，考慮到報到率的影響，降分錄取已是常態(tài)，這直接導致了生源質(zhì)量的降低。生源種類多樣化、生源結(jié)構(gòu)復雜、生源質(zhì)量降低已成為很多高職高專院校無法回避的現(xiàn)實，由此，學生管理的難度大大增加了，其中最大的挑戰(zhàn)來自學風的建設和管理。

一、關于學風的理解

學風是一個學校的精神層面的重要表現(xiàn)形式，它既可指在校學生的學習風氣 ，也可指學校的辦學、教學以及學術風氣[l]。良好的學風是一種巨大的精神力量和強大的學習動力，既能夠增進學生的知識和能力，又可以提高高職高專院校教學質(zhì)量 ，培養(yǎng)合格的應用型人才。而高職高專院校輔導員是大學生日常工作的承擔者，也是大學生學習的指導者 ，在學風建設中起著非常重要的作用。

二、高職高專院校的學風現(xiàn)狀

（一）學習態(tài)度不端正，紀律性不強

大多數(shù)學生在中學階段的學習是在父母或老師的直接監(jiān)督下進行，依賴思想嚴重，缺乏自我控制、自我監(jiān)督和自我教育的能力。進入高職高專院校后，在相對寬松的環(huán)境中，放松對自己的要求，沉溺于上網(wǎng)玩游戲、談戀愛、交朋結(jié)友，遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生，課堂上講話、睡覺、看小說、玩手機、戴著耳機聽音樂等情況也很普遍，對待學習總是懶于思考，作業(yè)相互抄襲，到考試臨時抱佛腳，作弊行為時有發(fā)生。

（二）對專業(yè)認識不到位，學習興趣不高

高職高專院校大多是一些技術性和應用性較強的專業(yè)，在專業(yè)選擇上，很多學生往往是遵從父母的意愿，對所學專業(yè)的特點、課程設置、專業(yè)前景和就業(yè)狀況缺乏必要的認識和了解，在學習中一遇到困難就容易退縮。從教學風格上來說，高職高專院校注重的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自學能力和實際操作能力，課堂內(nèi)容多、進度快、自由支配時間多，有的學生還在照搬中學的學習方法和學習習慣，老師講授的內(nèi)容不能及時掌握和消化，學習越來越被動，壓力感、挫折感越來越強烈，甚至產(chǎn)生自卑、厭學情緒。

（三）理想和現(xiàn)實的巨大反差.造成學生心理準備不足

部分的學生考入高職高專院校后一直籠罩在失落的陰影中，對現(xiàn)狀不滿，對未來悲觀失望，缺乏自信，失去學習動力，甚至自暴自棄。這種“心比天高”的理想與現(xiàn)實的巨大反差，使他們迷失自我。

（四）不能合理分配時間，自制力差

很多學生都不能合理利用有限的時間，把大量學習時間都消耗在課外娛樂上。誠然，大學生處于精力充沛旺盛時期，整天學習也不符合全面發(fā)展的要求，但把大量時問用在上網(wǎng)，玩樂上，而把學習擱置一旁，不符合學生的自身身份。學生的天職是學習，在保證學業(yè)的前提之下，做其他的事情才是根本，但遺憾的是很多學生將此本末倒置了。

三、高職高專院校輔導員加強學風建設的途徑

（一）加強學生思想政治教育，保障優(yōu)良學風建設

輔導員對學生進行思想政治教育，讓學生在思想根本上認識到學習的重要性，是建設優(yōu)良學風的根本保證。輔導員必須加強學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生較高的思想政治素養(yǎng)，引導和教育學生要明確學習目的，端正學習態(tài)度，要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要踐行社會主義核心價值觀。

（二）強化學生專業(yè)思想意識，利于優(yōu)良學風建設

新生入學教育是高職高專院校學風建設的關鍵階段。在這個階段要以專業(yè)教育為核心，對專業(yè)的特點、發(fā)展及就業(yè)前景等概況進行介紹，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛，激發(fā)學習興趣，要讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在此基礎上，輔導員還要持續(xù)和不斷強化學生的專業(yè)思想教育，讓學生樹立牢固的專業(yè)思想。

（三）加強學生日常管理，促進優(yōu)良學風建設

高職高專院校優(yōu)良的學風建設，關鍵在于依靠輔導員加強學生的日常管理。輔導員要“以人為本，服務育人”來做好學生日常管理工作，加強日常管理工作進而促進優(yōu)良學風的建設。

1.抓好日常考勤，營造學習氛圍。按照學校的規(guī)章制度，明確要求學生必須遵守，嚴格執(zhí)行校紀校規(guī)，嚴格管理，是形成良好學習氛圍的保障。尤其是嚴格考勤制度，通過課堂和晚自習的考勤，可以隨時了解學生的學習狀態(tài)。

2.打造宿舍文化，提高學生文化修養(yǎng)。宿舍是學生學習、生活、交流的重要場所，“宿舍文化”是學生大學生活的綜合體現(xiàn)，要引導學生營造積極向上，團結(jié)友愛的宿舍氛圍，讓每一位學生參與到宿舍文化建設，充分發(fā)揮宿舍的文化育人作用，有利于提高學生文化素質(zhì)，間接推動高職高專院校學風的健康發(fā)展。

3.開展學科競賽，提高學生學習能力。開展各項學科競賽活動，學生在競賽過程中不僅可以獲取更多知識，鍛煉自己綜合能力，同時也產(chǎn)生了影響力和示范性，引起周圍同學的關注和效仿。輔導員引導學生樹立競賽意識，展現(xiàn)自我才能，可以有效地推進優(yōu)良學風的建設。

4.加強考試紀律，樹立學生誠信意識?？硷L考紀是衡量高職高專院校教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的重要標志之一，是優(yōu)良學風的具體表現(xiàn)。輔導員要加強學生的考前教育和考試紀律，組織學生進行考試承諾書簽字，樹立學生誠信意識，對于高職高專院校文化育人是十分必要的。

（四）開展豐富多彩校園文化活動，推進優(yōu)良學風的建設

高職高專院校優(yōu)良學風的建設，不僅要求學生積極向上，而且還要文化活動豐富多彩，形成以文化育人為核心的校園環(huán)境，使得高職高專院校文化氣息濃郁，育人功能完善。輔導員是校園文化活動的指導者、組織者與參與者，要將德、智、體、美滲透到校園文化活動中，既要體現(xiàn)辦學特色，又要讓學生在活動中得到全面鍛煉和提升，達到文化育人目的。

（五）加強與學生家長的聯(lián)系溝通，提升優(yōu)良學風建設

在學生教育和管理方面，輔導員要加強與學生家長的溝通，把家庭教育與學校教育結(jié)合起來，做到家校合作共同教育管理，形成教育合力讓輔導員對學生的教育管理更有針對性，因人而異采用教育手段，更有利于解決問題學生，可以有效地幫助學生完成學業(yè)，成長成才，達到高職高專院校育人目的。

四、結(jié)語

學風建設是學校良性發(fā)展的重要保證，良好學風的形成并非短時間內(nèi)能一蹴而就，只有以學生為本，找出問題的關鍵，通過嚴格的管理和校園文化建設，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和是非觀，從根本上充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，推動良好學風的形成。

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