小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及促進(jìn)方式探究

陸鴻儒

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，通過閱讀的形式，可以有效幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)知識(shí)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但就目前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興致不高，不了解語文在學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)語文的積極性逐漸降低，從而導(dǎo)致小學(xué)生閱讀寫作能力不高，因此，本文就如何提升小學(xué)生語文閱讀能力，為相關(guān)的語文教育工作者提供教學(xué)參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 重要性 促進(jìn)方式

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01

前言

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)語言教學(xué)方向主要以“聽說讀寫”為主，其中閱讀能力是學(xué)生獲取相關(guān)學(xué)習(xí)信息的一個(gè)重要途徑，閱讀主要分為兩方面，其一是字面內(nèi)容，其二是對(duì)字面內(nèi)容的理解。因此在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生閱讀能力，才能有效幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的更好理解和學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀作為人類理解與信息傳遞的重要方式，也是教學(xué)中學(xué)生和教師之間溝通的媒介。首先教師通過語文教學(xué)，感受學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的思想和觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)期間，通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入語文教學(xué)閱讀中，找到自己愛好和興趣，在閱讀的感染下，積極參與語文教學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化多元化的方向發(fā)展，通過閱讀，學(xué)生可以不斷提升自己知識(shí)面，擴(kuò)展自身學(xué)習(xí)視野，從而提升自身綜合能力素養(yǎng)。其次，通過閱讀教學(xué)，可以豐富教師教學(xué)形式以及教師教學(xué)手段，在過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教學(xué)一般是通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述性教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生自我能力的提升效果不夠高。其三，學(xué)生通過閱讀，可以提升自身修養(yǎng)，提升道德與品格，另外在閱讀中融入道德，法制等教育內(nèi)容[1]，間接性教會(huì)學(xué)生做人基本準(zhǔn)則。基于以上三點(diǎn)足以證明小學(xué)語文閱讀教學(xué)在其中的重要性。

二、促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式

1.選擇性選取語文優(yōu)秀讀物，擴(kuò)展學(xué)生課外閱讀量

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀不應(yīng)該僅僅局限于課堂教材中，應(yīng)該積極擴(kuò)展語文課外讀物，在小學(xué)階段的語文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要階段，通過選取優(yōu)秀的語文課外讀物，可以有效豐富學(xué)生對(duì)閱讀空間和選擇，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀可以提升學(xué)生對(duì)文字的理解能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀不應(yīng)局限于課內(nèi)讀物，教師還可以推薦學(xué)生家長(zhǎng)一些優(yōu)秀的語文讀物，讓學(xué)生在課后休息時(shí)間閱讀，適當(dāng)減輕其他語文文字作業(yè)，增加學(xué)生課外閱讀時(shí)間。有句話說，讀書使人進(jìn)步，學(xué)生只有不斷的積累閱讀量，才能夠進(jìn)一步的提升自身對(duì)文字的理解和認(rèn)識(shí)，另外，教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性的閱讀學(xué)習(xí)，雖然閱讀優(yōu)秀語文讀物是在學(xué)生課外業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的，但教師也可以將其融入在課堂學(xué)習(xí)中，與學(xué)生之間互相交流和分享，讓學(xué)生能夠根據(jù)課外讀物的理解和看法提出自己的意見，這樣教師可以考察學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的語言表達(dá)能力，以便于后期更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字表達(dá)能力[2]。

2.開設(shè)語文閱讀課

在小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)增加語文閱讀課程，利用語文閱讀課程，適當(dāng)為學(xué)生講解一些閱讀方式以及如何形成良好的閱讀習(xí)慣等等，為學(xué)生介紹閱讀的好處能夠給自身帶來的積極變化。在語文閱讀課程中，教師可以打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為語文課堂中的主體，有效提升學(xué)生參與語文閱讀課堂的積極性。在實(shí)際課程中，教師拿出一篇優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生共同閱讀，然后通過這篇文章讓學(xué)生自行完成對(duì)文章的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)。另外，教師在完成教學(xué)后可以為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，將優(yōu)秀的文章或讀物推薦給學(xué)生，以供學(xué)生課后閱讀，從而豐富學(xué)生課后閱讀量[3]。

3.開展相關(guān)閱讀交流學(xué)習(xí)會(huì)

閱讀優(yōu)秀讀物，不僅僅是表面上的閱讀，還需要注重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)和理解能力，因此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生拓展練習(xí)以及交流方式。一個(gè)人的行為舉止以及素質(zhì)修養(yǎng)，在很大程度上與其文化底蘊(yùn)有直接的關(guān)聯(lián)，只有接受良好的教育，豐富自身的語文知識(shí)，那么這個(gè)人的行為舉止是否得體是一眼就能看出來的。而自身的文學(xué)知識(shí)都是通過閱讀量不斷積累起來的，基于以上就說明，通過閱讀可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及個(gè)人修養(yǎng)。

4.通過競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性

在小學(xué)階段的教學(xué)，學(xué)生對(duì)任何事物都有新鮮、好奇等特征，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過競(jìng)賽與知識(shí)相結(jié)合，在進(jìn)行一段時(shí)間的語文閱讀教學(xué)后，教師可以組織學(xué)校或者班級(jí)舉辦相關(guān)閱讀比賽，通過閱讀比賽，教師可以了解學(xué)生閱讀情況以及對(duì)書本知識(shí)的掌握程度，學(xué)生之間會(huì)因?yàn)楸荣悂砑ぐl(fā)自身對(duì)閱讀的興致。例如，學(xué)校可以舉辦成語競(jìng)賽，通過競(jìng)賽考察學(xué)生閱讀后積累的成語知識(shí)量，例如，主持人說成語，學(xué)生理解成語的含義，再或者是成語接龍，看誰的成語量多，對(duì)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)或證書，以此來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與平時(shí)的閱讀。

5.提升學(xué)生閱讀寫作水平

教師在開展相關(guān)的語文閱讀活動(dòng)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中優(yōu)美語句，詞語的積累，尤其是名人作家的經(jīng)典語句等，這樣可以有效幫助學(xué)生在未來寫作時(shí)，運(yùn)用收集來的語句，詩詞等創(chuàng)作文章，提升自身寫作能力。寫作也是小學(xué)生學(xué)習(xí)中需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，因?yàn)殚喿x和寫作之間是互相聯(lián)系的，所以教師在今后的語文教學(xué)中，要加大注重學(xué)生閱讀和寫作能力的教學(xué)。

總結(jié)

綜上所述，本文通過分析語文閱讀的重要性，提出促進(jìn)語文閱讀教學(xué)的方式，教師應(yīng)該在小學(xué)階段就要學(xué)生明白閱讀的重要性，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開闊學(xué)生閱讀視野。逐漸將小學(xué)語文培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生語文綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1]曾萬英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及策略分析[J].學(xué)周刊，2016，26（26）：55-56.

[2]李安偉.探究小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略[J].作文教學(xué)研究，2016（6）：78-78.

[3]董淑紅.小學(xué)語文閱讀的教學(xué)探究[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2018（1）：153-156.