文化自信視域下黨校優秀傳統文化教學研究

何嬌

摘 要：黨校是學習研究宣傳黨的理論、政策重要陣地，是傳播、宣傳和弘揚傳統文化的重要場所。結合教學實際需要，將中華優秀傳統文化資源作為黨校重要的教學資源，為建設高素質干部隊伍提供精神養分。為更好推動傳統文化融入黨校課程教學，要高度重視在黨校課堂增設傳統文化相關課程，結合當地實際，開發出優質教學資源，注重創新教學模式，增強教學時效性，注重教師培養，打造出一支過硬的教師隊伍。

關鍵詞：傳統文化；文化自信；黨校；干部教育

一、黨校教學中加強傳統文化教學的必要性

（一）傳承和弘揚傳統文化需要黨校干部教育培訓這個平臺

習總書記在慶祝建黨成立九十五周年大會講話中，將文化自信與道路自信、理論自信和制度自信并提，可見，文化之于國家發展，其作用不言而喻；十九大會議上再次強調要堅定文化自信。重建我們文化自信，不僅需要以馬克思主義為指導，也需要我們博大精深傳統文化的滋養。

黨校系統既是傳播和宣傳馬克思主義的理論陣地，同時也是傳播、宣傳和弘揚中國文化的重要場所。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的出臺為如何實施中華優秀傳統文化傳承工作提供了具體要求，是具有指導性文件，提出了將傳統文化納入各級黨校、行政學院教學的重要內容。這就是說，傳統文化傳承和弘揚需要黨校干部教育這個平臺，將中華優秀傳統文化納入黨校教學是貫徹落實相關文件精神的必然要求。黨校黨校系統應該為傳承和弘揚傳統文化盡一份綿薄之力，充分展示在弘揚和復興中國優秀傳統文化中的重要地位和作用。

（二）中華優秀傳統文化資源是黨校干部教育培訓教學需要。

將中華民族優秀傳統文化資源之所以與干部教育培訓實現融合，根本在于這兩者可以彼此促進、雙向共贏。一方面，中華民族在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，具有獨特的政治、經濟、教育價值。這種價值，必須得到有效開發和利用，否則，物不盡其用，白白浪費。另一方面，干部教育培訓的內容必須得到豐富和發展，在堅持黨的理論方針政策前提下，結合干部教育實際需要，將傳統文化融入干部教育培訓，充分發揮黨委傳承和弘揚傳統文化的作用，提升黨員領導干部文化自覺，堅定文化自信，強化文化擔當。

黨校教育是以馬克思主義為指導進行的政治理論教育。“天行健，君子以自強不息”的人生態度，“吾日三省吾身”的慎獨修為，“天下興亡、匹夫有責”的愛國主義，以及“三人行，必有我師焉”的處事思想等優秀傳統文化，不僅不過時，而且對當前黨員干部正確價值觀的培育有巨大作用，是推動我國社會主義現代化建設的強有力保證。因此，繼承和吸收優秀傳統文化，能夠不斷豐富黨校教育內容，也是增強黨校教育有效性的重要途徑。

（三）傳統文化中精髓為建設高素質干部隊伍提供精神養分

黨校作為黨員干部教育培訓的主陣地，黨性教育是其主業主課之一。習總書記指出：“培養干部，要抓好黨性教育這個核心”。近年來，一些黨員干部缺乏理想信念、道德敗壞、價值觀混亂，存在著嚴重的拜金主義和享樂主義等問題。要解決這些問題，或許可以從傳統文化中找到答案。例如傳統文化中“修身、齊家、治國、平天下”的人生理想；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神境界等優秀傳統文化于塑造黨員干部的價值觀，增強黨員干部愛國情懷，增強黨員干部民族認同感有著重要的引導作用，為解決當前部分黨員身上存在的問題提供精神養分，進而有利于提升黨員干部的黨性修養。

培訓對象是廣大黨員干部，作為黨政領導干部，在系統掌握馬克思主義基本理論的同時，有必要系統了解中國優秀的傳統文化。習總書記講到：“各種文史知識，中國優秀傳統文化，領導干部也要學習，以學益智，以學修身。中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀很有益處……領導干部還應該了解一些文學知識，通過提高文學鑒賞能力和審美能力，陶冶情操……總之，學史可以看成敗、鑒得失、知興替”。廣大黨員干部要結合當前工作需要，廣泛閱覽傳統文化中有關經濟、政治、文化、社會、生活和哲學、歷史、科技、軍事、法律等知識，自覺地吸收其中營養部分，對于優化知識結構、理清歷史脈絡、拓寬眼界思維、提高自身綜合素質有著積極的作用。

二、對優秀傳統文化融入黨校課程教學的思考建議

（一）注重傳統文化，推其進黨校課堂

雖然黨中央非常重視借助黨校干部教育平臺傳承和弘揚傳統文化，可事實上，傳統文化很難走進黨校課堂，尤其是基層黨校課堂。究其原因，各級黨委乃至黨校對其不夠重視，認為黨的理論教育和黨性教育課是黨校的主業主課，傳統文化課程并沒有被作為教學課程必修課。但在當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用日益凸顯，黨員有必要準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀。《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》為將傳統文化納入干部教育培訓工作指明了方向。要求各級黨委和政府要切實把中華優秀傳統文化傳承發展工作擺上重要日程，加強宏觀指導，提高組織化程度，納入經濟社會發展總體規劃，納入考核評價體系，納入各級黨校、行政學院教學的重要內容。各有關部門和群團組織要按照責任分工，制定實施方案，完善工作機制，把各項任務落到實處。

（二）注重結合實際，開發優質教學資源

傳統文化資源雖可以為干部教育培訓教學提供豐富的素質，但不等同于教學資源，信手拈來，不進行加工地運用到教學中，在教學中，要注重結合當地教學實際，根據教育培訓需要，按照培訓規律對那些資源進行轉化，方能取得理想的教學效果。具體來說，要做到：“三明確”：一要明確“融入什么”，即是將傳統文化資源哪些融入到干部教育教學中。首先要根據教學對象特點，本著“擇其善者而從之，其不善者而去之”的選材原則，把涉及到治國理政，求同存異、和而不同的處世方法；崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念；官德等內容納入到干部教育教學中。其次要依托本地特有的傳統文化資源，全面系統對具有特色的文化資源進行研究和開發，加強與其它相關部門協調溝通，挖掘整合出優質的教學資源，為干部教育培訓提供豐富的本土文化資源素材和知識儲備。